谈高中数学教学中应用多媒体教学的作用

张莉

摘 要：多媒体技术进入教学课堂成为当前一个比较流行的趋势，利用多媒体把数学知识用各种吸引眼球的图像，生动的GIF动态图展现在学生的面前，确实让学生理解了很多无法用语言描述的生涩知识、疑难杂问。但是这种高技术要求、高信息容量的教学模式在很多条件无法满足的学校难以开展。简要分析了高中数学教学中巧妙应用多媒体改进教学的几种情况，从教师角度提出改进多媒体教学的建议。

关键词：高中数学；课堂教学；多媒体技术

多媒体课堂是一种集多种要素于一体比较灵活且很有吸引力的课堂，它在数学课堂上的应用很大一部分原因是它有无法替代的直观魅力。

一、运用多媒体技术把高中数学抽象知识转化为直观图形

因为语言无论如何也不可能把一个简单的几何体直观形象地摆在学生面前，所以需要在高中数学几何课堂中运用多媒体进行直观展示，学生能看到抽象的几何体，经过教师巧妙的设疑引导，便能轻松发现其中隐含的内容，用现有知识求得几何题的答案。另外，高中数学中的几何知识和图形是密不可分的，需要教师在教学中灵活处理这两者的关系。传统的教学方式让学生无法理解知识如何转化为图形，他们也不能很好地发现图形中隐含的知识条件，这就使得学生的学习成效变得很低。但是多媒体技术应用到几何教学中，既能将教学知识点融入图形中，又能把图形中的隐含条件用不同方式表现出来。如图1，在函数图象教学中，教师用传统的方法需要不停地在黑板上画图象和取值，另画图象再进行取值。此刻的学生被连续几次不同的曲线图打乱了思路，学习情绪瞬间低落。若此时引进多媒体几何画板技术则可以用下面的方法直观展示出来了。

这时可以让学生修改函数中的几个变量，输入不同的值，各自观察变化后就能自己做好总结。学生在参与课堂的过程中，通过这样的技术掌握了函数变化的性质，他们还能发挥自己的创造能力，改编出更多的曲线图。

二、多媒体引入日常生活中的立体元素解释数学枯燥概念

日常生活中学生能接触的东西非常多，但是却不能将它们用于学习。另外，学生在学习中经常接触到普通的正方体等数学概念。在教学中，教师可以先让学生直接感受实物，了解其简单的特点，然后用多媒体技术展示在空间三维图上，让学生对比两者的不同，从而认清楚正方体的特征、掌握概念。这样学生就把现实实体的特征概括为抽象的知识，构造出面和边，再推算其中的关系。能自己在脑海中构建正方体的映像帮助自我学习正方体的知识。

三、利用多媒体简化数学抽象知识，用动态的图文来表示

如前文所言数学知识能图文结合地将知识展示给学生，那么复杂和抽象的知识同样可以用多媒体技术动态显示，比如在高中数学中涉及路程问题、速度之类的应用题都属于枯燥的知识，学生的理解能力不够很难解决问题。因此，我们借助了多媒体技术来探索这个问题。例如把速度和用两个活动在平面上的点进行移动，学生能够根据观察到的内容得出速度乘以时间的客观规律来。另外当讲解“角的概念”这一内容时，我们完全可以用课件制作两条闪烁的射线，用动态的图片让学生得出角的由来，还能通过改变两条线的位置来解释角的大小等等。

四、运用多媒体创造和谐的学习气氛

高中数学命题的章节是比较无趣的，学生不太想学习，所以我干脆直接放了动画：有个外国人过生日举行聚会邀请了几个兄弟，A、B、C三人如约而至，主人看到D没有到，随口说：“该来的怎么没来？”没过多久，A生气地走了。主人接着说：“不该走的为什么走了呢？”此时B很不高兴也走了。主人见C脸色也不好，就说：“我有说是谁吗？”C也不高兴地走了。那么：为什么ABC三人会走？让学生围绕主人说的三句话展开讨论，充分发挥学生的想象力，融入学习情景中感受不同命题的区别。

再如在“等比数列求和”一节中，笔者播放了一段生动的录音，讲述的是印度国际象棋创始人进宫面圣的故事：国王为了奖励象棋创始人，就让象棋创始人提出自己的想法，于是这个人就说：我想要麦子，只需要将一个棋盘所有的格子都装满，但第一个格子只能放1颗麦子，第二个放的是第一个格子的2倍，第三个格子是第二个格子的两倍，以此方法放满棋盘的格子。于是国王很轻蔑地就答应了下来，结果不到半个小时，有官员就上报国王国库里的麦子根本不够。等学生进入到这个故事情景中时，我立即询问：“同学们觉得这个象棋人能得到多少颗麦子呢？”因为学生本就没有这方面的知识准备，所以是不可能准确说出来的，但是却又想知道，正是在讲故事的背景下，学生融入了学习气氛中，产生渴望得到解答的心理。

再如，在讲解正弦函数时，我采用多媒体技术制作了图2：学生通过观察就能知道它的变化规律了，应用上辅以对应的例题就能更加实用了。

总之，在高中数学教学中巧用多媒体能减小教师的无谓劳动、加强数学知识在学生头脑中的印像，但需要教师用心细查，从而发现新意的方法制作优质的多媒体应用于教学中，另外，对于多媒体技术需要加强锻炼，多涉猎相关的知识，做到与时俱进，熟练将数学知识转化为多媒体要素。

参考文献：

[1]杨泽忠.略论计算机辅助中学生数学空间想象能力培养[J].电脑知识与技术，2006（11）.

[2]李艳霞.论计算机辅助教学的发展[J].中国科教创新导刊， 2011（14）.

[3]李继超.浅谈计算机辅助数学教学中值得注意的几个问题[J].中国教育技术装备，2010（17）.

注：省级课题《高中数学反思性教学研究》课题专用。

？誗编辑 温雪莲