小学低段音乐课趣味发声训练

董高琴

【摘要】发声训练是音乐教学的重要组成部分。加强小学低段音乐课趣味发声训练能够为学生奠定良好的声乐基础，增加课堂活力，提高学生的音乐素养。但是，教师在实施发声训练的过程中还存在一些问题，本文将系统分析这些问题，并提出几点建议，希望能够推动音乐教育的发展。

【关键词】小学低段 音乐教学 趣味发声训练

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0202-02

用音乐艺术来培养小学生高雅的兴趣爱好、加强音乐课趣味发声训练有利于陶冶学生的情操，丰富学生的心灵世界，挖掘学生的音乐天赋，促进学生的全面发展。发声训练是音乐教学的重要内容，要让学生学好音乐必须巩固学生的声乐基础，创建趣味发声训练课堂。但是，很多音乐教师加强学生发声训练的方法并不妥当，小学生的发声器官尚未成熟，音乐天赋参差不齐，千篇一律的训练模式并不能有效提高学生的声乐水平。组织音乐课趣味发声训练，需要结合学生的年龄特点因材施教，融入生动有趣的故事，培养学生的音乐情感，这样才能为学生奠定良好的声乐基础，提高小学音乐教学效果。

一、实施发声训练过程中的存在问题

（一）训练模式过于单一

大多数教师都是通过合唱的方式来训练学生的发音，这样的训练方法虽然可以使歌唱艺术达到多层次、多声部的协和与统一，但是很难听出每个学生的音色。如果有的学生发音不正确，合唱训练法很难发现个别学生的错误，发音得不到及时纠正，必然会影响学生的音乐基础。

很多教师经常把大量的时间用来训练学生的发声，没有在音乐中融入感情艺术，忽视了学生的个性特长，学生觉得一遍又一遍的发声训练很枯燥，学习积极性不高，导致音乐教育效果不佳。

（二）发声练习曲目难度偏大

小学生的年龄很小，发声器官和思维能力都尚未成熟，很多教师为学生选择的发声练习曲难度偏大，不适合小学生的年龄特点，像《卢沟谣》、《杨柳青》、《孤独的牧羊人》等，这些歌曲虽然是经典音乐，但是不适合低段小学生演唱。一方面是学生演唱不出这些歌曲的艺术效果，另一方面是练习曲的难度偏大，要求过高，长期训练会影响学生的发声器官。

二、加强小学低段音乐课趣味发声训练的有效策略

（一）结合学生的年龄特点，采取因材施教的方针

提高学生发声训练的效果，首先要结合学生的年龄特点，选取适合小学生演唱的练习曲目。儿童歌曲内容丰富有趣，主要分为民族儿歌、通俗儿歌、教诲儿歌和游戏儿歌等。学生的音乐天赋参差不齐，有的学生擅长演唱民族音乐，有的学生适合唱教诲儿歌或者通俗儿歌等。教师应该采取因材施教的方针，挖掘学生的音乐天赋，发挥学生的特长，并注重学生的全面发展。

（二）融入生动有趣的故事，创建趣味性课堂

许多歌曲都蕴含着美丽的故事，像《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》等，教师在让学生演唱训练曲目时可以融入生动有趣的故事，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。很多歌曲都选自动漫，例如《小红帽》、《三个和尚》、《两只老虎》等，教师在教学生演唱这些歌曲时可以借助多媒体辅助工具，为学生播放动画片的音乐视频，增加课堂趣味性。教师理应用情景教学和音画结合的方式加强学生的发声训练，例如在教学生演唱《小红帽》时可以播放音乐视频，由电脑提示小红帽来到了森林，小鸟在树上唱歌，小青蛙在呱呱叫着，不一会穿过森林来到外婆家，大灰狼早已吃了外婆并扮成外婆躺在床上，小红帽奇怪地问外婆的外貌怎么不一样了？直到大灰狼不耐烦了，一口吞掉了小红帽，却被猎人发现给打死了，剖开它的肚子，发现小红帽和外婆都没死，大家很开心。运用这样的教学方式能够营造愉悦的课堂气氛，调动学生参与发声训练的积极性。

（三）培养学生的音乐情感

教师在加强发声训练时要注重培养学生的音乐情感，陶冶学生的情操，全面提高学生的音乐素养。例如在让学生练习演唱《法国号》时，让学生了解法国的音调和风土人情，感受不同国家的音乐特色；在演唱《祖国祖国我们爱你》的时候要注重培养学生的爱国情怀，让学生唱出乐观的革命精神和爱国之情，学会用声乐表达自己的感情。

结束语

综上所述，低段趣味发声训练能够为学生奠定良好的声乐基础，增加课堂活力，提高音乐教学效果。目前，很多音乐教师在组织发声训练时的教学方法不妥当，训练模式过于单一，为学生选择的发声练习曲难度偏大，不适合小学生的年龄特点，严重影响了发声训练的效果。因此，教师要结合学生的年龄特点因材施教，融入生动有趣的故事，培养学生的音乐情感，这样才能有效提高学生的音乐修养，推动音乐教育的发展。

参考文献：

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