中等职业学校学生数学学习能力综述

戚斌

【摘要】数学作为一门中等职业学校文化基础课，不仅为学生学习专业课提供了基础知识，也为学生的职业发展做了铺垫，数学学习能力成为中职教育成果的重要因素。同时中职学生数学学习能力的研究，对教学方法的改进以及对教材编写具有重要参考意义。本文对国内外的研究现状进行了归纳和总结。

【关键词】中等职业教育 数学学习能力 综述

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0151-01

在中等职业学校的数学课堂教学中，不仅仅是如何去教学生，更重要的是如何提高学生自身的数学学习能力，已成为当前国内外教学界研究的热点问题。因此，本文主要对中职学生数学学习能力的研究进行归纳和总结，具有重大的理论和实践意义。

一、中职学生数学学习能力的国内研究现状

（一）学习理论指导下的学生数学学习能力研究

运用教育学、教育心理学的基本理论来指导学生的数学学习，能正确把握学生学习的特点和规律。陆丽亚对中职学生数学学困生的自主学习能力进行了研究，阐述了自主学习能力的基本理论和影响因素，并在教学实践中探索了提高学困生自主学习能力的办法。孙以泽认为研究数学能力需要从主题认知特点、数学学科特点、主体数学思维活动特点三个层面来分析与理解。数学能力结构是由所有数学能力因素所构成的动态的、多维度的、多层次的立体网络结构。

（二）实际教学经验下的学生数学学习能力研究

高新珊提出教师应当在学生掌握了基础的数学知识的同时因材施教，采取科学合理的教学措施来提高职高学生的数学学习能力。卢伟星探讨了中职学生数学研究性学习的各种方式方法，作者发现研究性学习对中职学生数学能力的培养有积极的促进作用。符晓曼等人分析中等卫生职业学校的学生的数学学习能力，根据调查结果相应地制定教学实践活动，经过一个学期的实验教学，实验班的各项指标较对照班有显著地提升。马俊和倪龙对中职学生数学学习现状展开了调查及分析研究。腾彤对学生的数学学习和教师的教学进行了全面的调查和访谈，从多个角度分析原因和特点，提出了与专业结合的数学教学对策。吴玉敏调查了中职学生的数学学习情况，建议教学改革应重视初中与职业中学的数学衔接、培育学生的情感、态度和价值观、实施分层教学和评价多元化。

（三）数学学习能力评价方法的研究

为客观评价学生的数学学习能力，江勇将传统的终结性评价体系与教学过程性评价体系融合在一起，提出了五模块方法。这个方法包括学生课堂表现评价、成长记录评价、平时作业评价、数学日记评价和考核性评价。在该体系中，数学教师不仅注重学生知识的理解和掌握，还需要关注学生情感和态度的发展变化，关注个体差异，培养学生良好的数学学习习惯，以达到提高中职数学教育质量的目的。

（四）数学学习动机和兴趣的研究

数学教育是中职教育中的重要一环，对中职学生的科学文化素质有非常大的影响。然而中职生的数学学习兴趣低，缺乏学习动力，自信心不足等严重影响了数学的教学效果和效率。于蕾通过调查研究了中职学生的学习动机问题，并提出适用于不同学习动机内容的激发策略，分析出学习动机分布的特征与差异性，指出中职教师可以通过某种激发策略来促进学生的学习。秦道炬调查研究了中职生在数学学习中的认知和行为参与、非智力因素等方面的问题，依据中职数学教育的标准和要求，探讨了激发中职生数学学习兴趣的方法。

二、中职学生数学学习能力的国外研究现状

Skaalvik等人以823名挪威中学生为研究对象，从内因、个人努力、毅力和寻求帮助四个方面分析了教师的帮助作用和学生的自我效能感对学生数学成绩和学习动机的影响，结果发现学生的成绩和学习动机的确受到教师的支持和自我效能感的积极影响。

本文对中等职业学校学生的数学学习能力现状、评价及对策进行了概述，阐述了国内外对学生数学学习能力的研究动态。近年来中职学校学生的数学学习受到广泛的重视，呈现出了较多的研究成果，但是这些研究是局域性的和经验性的，难以在全国范围内推广。笔者认为中职学生数学学习能力的一般性的评价方法及符合学习规律、学习理论的能力提升策略是未来研究的重点。

参考文献：

[1]陆丽亚.提高中职数学学困生自主学习能力的探索[D].苏州大学，2008.

[2]孙以泽. 数学能力的成分及其结构[J].南京晓庄学院学报，2003， 19：97-99.

[3]高新珊.关于如何培养职高学生数学学习能力的探讨[J]. 考试周刊， 2014， 2：122-123.

[4]卢伟星. 中职数学研究性学习的实践与思考[J].中等职业教育，2004， 14：17-19.

[5]符晓曼，杜学利，王维亚. 中等卫生职业学校学生数学学习能力培养探究[J].卫生职业教育，2014， 32：58-59.