如何构建初中信息技术高效课堂的途径分析

陈文武

【摘要】构建初中信息技术高效课堂是时代发展的需求，信息技术是一门实践性很强的学科，如何在教学中实现高效课堂是每个教师应思考的问题。初中生信息技术的基础差异较大，针对这种情况如何开展教学才能提高学生的成绩，本文通过对目前初中信息技术教学中存在的问题，提出了几点有效途径，有力推动高效课堂的构建。

【关键词】初中 信息技术 高效课堂 途径分析

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0133-02

初中信息技术的课程主要是培养学生对信息技术的热爱和积极的探索，要让学生掌握最基本的信息技术的知识与技能，才能适应当下信息化的时代，教师要充分调动学生学习的积极性，掌握扎实的信息技术知识，为推动初中信息技术高效课堂的构建作出贡献。

1.构建初中信息技术高效课堂存在的问题

1.1思想意识不够

现在是应试考试，很多初中生只重视与中考有关的科目，对信息技术这门学科不够重视。很多学生对学习信息技术的热情不高，有些学生只是当做课外学习，扩展知识面，没有真正当一门功课认真学习，由于思想上不够重视，很难构建信息技术的高效课堂。

1.2教学模式太单一

目前很多初中教师对信息技术的教学模式太过于单一，只是按照传统的讲课模式，没有认识到信息技术这门课程的多样性。在课堂上无法将学生作为主体，教学模式也没有创新，造成学习时枯燥无味，无法引起学生学习的兴趣，对构建高效课堂是非常不利的。

1.3实践性太差

信息技术是一门实践操作性很强的学科，在教学中尤其要重视实践操作。但在实际教学中，教师留给学生实际操作的时间太少，课堂上大多数的时间用来讲解和示范，学生没有时间亲自操作，对讲解的内容也无法深入理解。而且在课后也没有积极引导学生对信息技术的探索，只是局限在课堂上的知识，忽略了学生的兴趣爱好，无法提高信息技术的教学成效。

2.构建初中信息技术高效课堂的途径分析

2.1重视个体差异

由于初中生信息技术的基础差异较大，可以根据学生基础的不同开展不同的课程，最大程度的提高教学效率。教师往往很容易忽略学生的差异性，认为只要认真讲解都能共同进步，然而事实并非如此，只是一味讲课并不能提高学生的学习成绩。因此教学要先了解学生的具体情况，可以通过问卷调查等形式，充分了解学生的差异性，根据不同层次的学生讲授不同的课程。不必按照原有班级的顺序，只是把层次相同的同学分配到一个课堂，更加有针对性的开展讲课。这样学生理解起来也能更容易些。对于不能实现分班的，也可以将一个班级分三个层次，高、中、低让学生自己来选择，每个学生都要找到适合自己的课程，才能逐步取得进步。

2.2丰富课堂内容

要想构建高效课堂，首先让学生对信息技术产生极大的兴趣，对学习充满积极性。教师要利用好信息技术这门学科的优势，改变传统的讲课模式，丰富课堂的教学内容和教学模式，激发学生学习的热情。

2.3加强实践操作

信息技术是一门应用性很强的学科，只有加强实践操作才能提高学生的信息技术成绩。学生在实践中才能找到自己的不足，才能更好的进步。教师可以通过举行电脑绘画比赛、小游戏比赛等激发学生参与实践活动的积极性。不仅可以丰富学生生活还能提高学习信息技术的操作能力。还可以将信息技术与其他学科相联系，可以让学生用计算机完成答题，让学生切实感受到信息技术与生活的紧密相连。

2.4激发学生主观能动性

教师在讲课过程中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生作为主体，最大程度的激发学生学习的欲望，激发学生学习的热情，才能发挥出学生的潜在能力，对构建高效课堂才能起到推动作用。教师可以开展多种形式的活动去带动学生主动探索学习，比如教师可以布置小任务，让学生自己去寻找答案，并在课堂上让学生讲解并演示，下面的同学可以进行提问，大家集思广益，才能共同进步。

2.5教师做好同步教学

信息技术的教学需要多个步骤才能完成，如果教师只是自己演示，在界面不停变换的同时很容易给学生造成混乱，因此教师可以在课堂上采取同步教学的模式，指导学生与自己同步操作，从而让学生更加深入的掌握所讲的知识与技巧。同步教学完成后，再让学生自己独立完成一遍，有不理解的地方可以在课堂上提出，让其他同学帮忙解答，既加深掌握步骤还能提高学生的讲解能力。同步教学既可以提高学生的实际操作能力还能集中学生的注意力，让学生的思维一直跟随着老师的讲解，可以有效提高教学的质量和效率。

3.结束语

构建初中信息技术高效课堂需要长期努力与不断探索实践，需要教师的积极调研，针对不同的学生层次开展不同的讲课内容，不断总结经验，在实践中不断进步，才能实现构建初中高效课堂的目标。

参考文献：

[1]王艳波 论初中信息技术高效课堂的构建[J].考试周刊-2014

[2]王晓丽 浅谈如何打造初中信息技术高效课堂[J].课程教育研究-2015