凸现民族文化特征，突出藏语文作文特点

杨永龙

【摘要】用藏语言文字的特殊表达方式表达自身的真实情感，克服藏语文教师普遍感受到的藏文作文的关障，从而达到完成藏文作文要求的训练目标，提升学生藏文写作质量，促进学生藏语文知识的实践能力发展。

【关键词】习作素材 命题空间 冲动情绪 个体情感

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0055-02

博大精深的藏族文化陶冶着藏民族宽广的胸怀，同时为人类社会留下了不朽的诗篇和著作，而今在经济文化高速发展的过程中对藏民族优秀的文化传承却留下了一些有待解决的困惑，加重了藏语文教师肩上的责任。这就要求小学藏语作文的教学活动必须以学生为本，考虑藏语作文的特点，从写作内容入手，把学生自己的亲身体验，用藏语言文字的特殊表达方式表达自身的真实情感，从而达到完成藏文作文要求的训练目标。

一、围绕写作内容观察人文环境，丰富习作素材。

小学生有积极主动的写作欲望，但在写作训练的目标要求下，藏文作文教学的质量受到诸多因素的制约，究其根源是学生由于受观察能力影响，找不到写作素材。所以，在藏文作文教学过程中如何培养学生贴近观察生活、体验生活、收集写作素材的能力，然后解决如何进行语言组织的问题是非常重要的。

1.留心校园活动，观察课间点滴，丰富写作素材，把课堂、课间趣事运用到写作内容中去。学生的活动范围主要是校园和家庭，学校活动的内容和家庭生活是小学生日常生活最重要的两个组成部分。学生在藏文作文时，一看到作文题目总是绞尽脑汁去寻找所谓的标新立异、场面巨大、激动人心的写作目标，找来找去无功而返。所以教师在教学活动中要把着眼点置于引导学生开发校园及家庭生活这块乐土上，让学生去观察、去发现、去留意。

2.留心家庭生活，留心自然环境，留心人文资源，积累生活经历，丰富写作内容。

藏区幅原辽阔，地大物博，生活资源虽然不够丰富，但自然资源富饶，动植物资源、山川河流、自然地貌等写作资源是大城市学生无法比拟的，孩子们拥有自然的清新，山川河流的抚慰，冰雪风雨的洗礼，还拥有特殊的风俗习惯，文化背景，独特的生活方式及艺术熏陶。把个人感知的情景收集整理融入到写作内容之中，让学生的习作水平在留心家庭生活、留心自然环境、留心人文资源、留心生活实际中稳步提高，为习作言之有物，夯实作文基础。

二、读写结合为前题，拓展命题空间，激发学生敢于写作的冲动情绪。

藏语作文教学在学生收集作文素材的基础上，让学生广泛阅读，借鉴他人的习作闪光点，结合收集的素材有目的、有方向、有策略地进行较系统的作文练习，习作可以是片段、短文、也可以是美文收集。

1.结合藏语文课本内容，让学生们通过课文参与到有目的的作文拓展中，把课文内容在习作中延伸，给学生提供了欣赏好文章的活动空间，也给学生留下了无限遐想。通过教师的引导，达到藏语作文，语言通顺，言之有物，合理运用词汇的习作目标，从而达到完善作文的目的。

2.课外收集阅读材料，丰富学生的写作知识，增进学生对本地区文化、风俗、民间传说、说唱艺术的了解，把灿烂的民族文化收集到习作的准备过程中，为习作寻找美轮美奂的民族文化空间。让学生留心这些课本上没有的知识，给学生的习作充电，使学生在母语环境中对词汇、锦句、民间谚语理解掌握并运用于习作中，给习作增添光彩。

3.充分利用自然资源，对山川河流、天气阴晴雨雪、草木花鸟、动植物的动静姿态作有目的的观察了解，把人文环境中藏文化对自然现象的展示，使习作与民族文化艺术接轨。引用民族文化中的名言锦句、经典的说唱词，把作文变的更完善，更符合区域文化实际，使学生的作文内容更真实，作文表现形态更丰富。

三、增进交流，把交流经验及体会成功运用到写作过程，使习作更贴近生活。

1.藏语作文教学课堂是提高作文习作水平的主阵地。教师应当不失良机利用作文课堂把不同体裁、不同结构、不同内容的作文环境展示在习作课堂的平台上，让学生有目的的自主交流，各抒己见，作文水平会在交流过程中得到自然提升，而不是闭门造车，固步自封。

2.课外藏语作文交流，让学生把自己的作文带出课堂，带到校园内、带到家庭中、带到社会交往中，广泛听取不同知识水平阶层的合理建议，增强学生的自信心，还可以使学生更能融入到社会群体中展示自己的才能和水平。

四、客观评价学生习作，培养学生修改作文能力。

藏语文作文由于学生平时对知识的积累和运用能力之间的实践欠缺，从而导致学生作文存在好中差的等级差距，而这些差距不是与生俱来的，是后天的能力训练等诸多方面的外在因素造成的个别差异，所以教师在学生作文评价过程中必须客观注重学生能力和写作水平进行有效的、有针对性的个体评价，激励学生作文时的进取心。

在藏语作文教学过程中，不但要合理运用以上方法，要取百家之所长，把汉语文作文的写作方法合理运用到藏文作文教学过程中。总之藏文作文必须用笔说话，把自己的所见所闻真实的展示给大家，把自己亲身经历的、把自己的思绪活动跃然纸上，用自身情感表达、抒发学生个体情感，以写好藏文作文为发展目标。