提高单元集体备课质量的几点做法

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0008-01

备课是教师根据学科《课程标准》的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况在上课前进行的一种有针对性的教学准备。选择合适的备课方式和策略，是教师上好课的前提。备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科《课程标准》和教材的活动；集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。个人备课局限于个人对教材的认知，跟个人的专业素养高低相关；而集体备课靠的是大家的智慧，通过个人备课、开展讨论之后达成的一种共识，是一种省时高效的备课方式。

对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。为了把教师从繁琐的教案书写中解脱出来，有更多的时间把教学计划内化于心，我校于1998年秋期开始了单元集体备课。具体做法是以教研组为单位，把整册教材按单元分给每个组员，各组员分别执笔拟定一个单元的教学计划，然后把《计划》分发给其他组员，通过每周的集体备课时间共同研讨（下一周的单元责任人为中心发言人），做好批注，形成自己的教学计划的一种做法。一开始，这种做法深受教师的喜爱，大家都觉得免去了每天几页的教案抄写，运用集体的智慧钻研教材，可以节约更多的时间来批改作业、书写反思，有利于改进教学，提高质量。但是随着时间的推移，它的弊端也逐渐显现出来。一是教师拟定的各单元教学计划质量不高，参考价值不大；二是有的老师没有独立钻研教材，上课时不熟悉本课的内容；三是集体备课研讨时大家无话可说，效率低下。这些现象长期下去，势必影响学校的教育质量。为了改变这种现状，我们从细节入手，精细化管理，收到了很好的效果。

一、单元教学指南。

是教师独立钻研教材后，确定出的单元的主题、主任务、知识技能、过程与方法、情感态度价值观、学习习惯、学习方法、拓展活动等。例如：人教版五年级上册教材第八单元，主题是：走进伟人毛泽东。主任务是走进毛泽东，感受一代伟人的风采和凡人的情怀？；知识与技能目标是掌握生字新词，并能归纳文章的主要内容；过程与方法目标是利用小组课前收集有关主席的相关资料，结合课文内容，展开小组学，从而走进为人，了解为人；情感、态度与价值观确定为感受一代文人的豪情和博大胸怀，增添学生对主席的无比怀念与敬仰之情。通过单元教学要训练学生的主要习惯是收集资料的习惯、朗读习惯以及批注感悟等习惯；教给学生的学习方法是自主学习与小组合作探究相结合，抓重点词句与联系资料走进人物内心相结合；围绕本单元教学，我们要开展的拓展活动是“毛泽东诗词朗诵会”、“一代伟人毛泽东手抄报展示”等。单元教学指南的制定，从备课的关键环节详细地为教师备好单元教学计划指明了方向，提高了备课的质量，促进了教师的专业发展。

二、教材解读。

就是学校组织教师对假期制定的教学指南进行的交流活动。交流的形式分为组内交流、学科组交流两种。开学初，每个教师要在组内进行交流，共同研讨，评定等级。让大家对本册教材的主要内容，各单元的主题，教学目标，习惯训练、学法训练、实践活动有了整体的把握。

三、研前查。

就是在集体备课研讨前，对教师掌握教材的情况进行的检查。主要了解教师对本单元教学指南内容的掌握情况，通常采用问卷的形式进行。通过研前查，教师们更加熟悉了教学内容，研究时大家有话可说，讨论激烈，提高了研究的质量。

四、研中查。

也叫蹲组教研活动。各组集体备课时间，安排行政干部到各组共同研讨，同时也对各组研究的准备，研究的氛围，组员发言的质量进行考核。极大提高了研讨的质量。

五、研后查。

在集体备课研讨后，检查教师研讨的效果。主要包括单元中各课时的主要任务、教学策略、教学步骤及作业设计等情况。

六、教材批注。

教材批注的内容包括主任务、教学的简单流程、关键词句的旁批、搜集的资料、符合本班实际的教学作业补充等。批注要求简单明了，放在页眉（页脚）等明显的地方，便于上课时查阅。干部听课时，重点检查教材批注。

通过以上细节的管理，老师们对教材研究得更深了，对知识的重难点把握更准确了，达成目标的方法更多了，学生实践活动更丰富了，最终实现了教学质量的提高。

作者简介：

戴向东（1969.10-），男，重庆师范大学汉语言文学专业毕业，小学高级教师，现任长寿区第二实验小学副校长，指导教师参加市区论文和优质课大赛，多次获奖。