提高小学英语课堂兴趣的途径分析

叶欢

【摘要】新课改理念将提高小学英语课堂兴趣作为教学主要目标。因此，在小学英语教学中，教师应积极采取多种措施，努力为学生设计出富有趣味性的教学活动，从而促进教学实效的大幅提升。本文就在小学英语教学中如何提高课堂活动的趣味性，进行了详细探究。

【关键词】小学英语 课堂教学 趣味性 提高策略

小学生的年龄特点决定了他们对有趣的事物比较感兴趣。这就需要教师在组织小学英语课堂活动时，能综合利用多种手段尽可能为学生组织出趣味性很强的教学过程。只有这样才能有效激发学生的学习兴趣，才能不断提高小学英语课堂教学实效。

一、利用话题教学方式，提高课堂趣味性

在小学英语教学中，教学内容过于单薄是课堂活动较为乏味的主要原因之一。因此，为提高课堂教学的趣味性，就需要教师深度挖掘教材内容，并将与教材内容有关的有趣知识穿插到教学中去，只有这样才能为学生设计出内容丰富、趣味性强的教学活动。在实际教学中，教师应全面解读教材，并借助互联网等途径将搜集到的与教材内容有关的有趣知识添加到教学活动中。比如，在学习人教版小学英语五年级上册《Whats your favourite food？》一课时，教师就可以央视《舌尖上的中国》为话题导入新课，并自然将学生对电视节目的兴趣转移到对新课内容的学习中来。在实际操作中，教师在确保学生较好地掌握教材基本句型后，将学生分组，以小组形式就自己喜欢的食物或者家乡特色美食进行交流，在交流中尽可能用到课文中的句子或者句型。教学实践表明，将教材话题作为教学内容，有利于激发学生参与教学活动的兴趣，而且还可让学生在有趣话题的交流中扩大自己的知识面，并且还有助于学生扎实掌握教学内容。因此，在小学英语课堂教学中，为有效增强课堂教学的趣味性，就需要教师积极以教材内容为话题，为学生设计合作交流活动，使得学生在趣味性十足交流中思维活跃地学习并拓展教材内容，从而更有兴致、更加高效地学习相关知识。

二、营造生动教学情景，增强课堂趣味性

传统的小学英语教学过程较为乏味的主要原因，是因为教师没有为学生创造参与教学活动的机会。因此，为构建趣味性十足的小学英语课堂，教师应鼓励学生参与教学活动，并尽可能多地为他们创造参与机会。有研究表明，只有充分调动学生的多种感官感受英语知识，才能使学生更加深刻地理解知识、更加牢固地记忆知识。这就需要小学英语教师在教学中以生动的情景教学法组织教学活动，尽力为学生构建出富有趣味性的教学活动，只有这样才能充分激发学生参与教学活动的兴趣，才能更加高效地学习英语知识。在小学英语教学中，最常用的情景教学方法有：情景剧、舞台剧、小品等。比如，在学习人教版小学英语六年级下册《 Whats the matter， Mike？》一课时，教师就可用情景教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可借助多媒体教学设备为学生营造诊所情景，并将学生分成4人小组，以小组形式表演小品“就医”。在实际操作中，一个学生扮演医生、一个扮演病人，其余两个扮演病人家属搀扶病人进“诊所”，就教材中的对话进行分角色练习。然后，组员换角色表演，最终使得每个学生都能在有趣的角色扮演中熟练掌握本节课的教学内容。

三、借助游戏教学方式，提升课堂趣味性

小学生的天性决定他们对有趣的游戏比较感兴趣，假如教师可将具体的教学内容与恰当的游戏教学方式结合在一起组织教学活动的话，就可大大提高课堂教学过程的趣味性。比如，在学习人教版小学英语三年级下册《Welcome back to school 》一课时，假如用传统的教师领读学生跟读的教学方式组织单词教学活动的话，不易激发学生的学习积极性，学习效果自然不够理想。因此，在实际教学中，教师可以用游戏教学法将单词教学与“触雷”游戏结合在一起组织教学活动。在实际操作中，教师先将单词“cat， bag，dad， hand”板书到黑板上，然后将一张红色卡片随意粘贴到某个单词下方。教师逐个领读单词，但贴有红色卡纸的单词学生不能跟读，一旦跟读就算触雷，触雷者将受到邻近4个同学的“击打”作为惩罚。教学实践表明这种生动、有趣的游戏教学形式不仅能营造活跃的教学气氛，而且还能促使学生精力集中地学习英语知识。因此，在小学英语教学中，教师应依据具体的教学内容设计出恰当而富有趣味性的游戏教学活动，从而切实提高小学生的学习兴趣及教学实效。

总之，为有效提高小学英语课堂趣味性，需要教师以学生的心理特点、兴趣爱好等因素为出发点，积极运用话题教学法、情景教学法、游戏教学法等形式组织教学活动，尽可能为学生设计出趣味性十足的教学活动，从而有效提高学生学习的兴趣及教学实效。

参考文献：

[1]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学，2013.

[2]李恺.小学英语课堂教学活动的趣味性、实用性和有效性[J].神州，2014，06：62.

[3]费小娟.如何提高小学英语课堂教学的趣味性[J].语数外学习（初中版下旬），2013，03：85.