简析翻转课堂在课堂教学中的应用优势

2016-04-16河南省工业学校姚卫敏

疯狂英语·新策略 2016年5期

关键词：教学模式课堂教学课堂

河南省工业学校姚卫敏

简析翻转课堂在课堂教学中的应用优势

河南省工业学校姚卫敏

翻转课堂在现代教育技术日益普及的今天，正被越来越多的教师所采用。本文从来源及课堂应用方面简析了翻转课堂对于课堂教学的影响与其在教学应用中的优势，以期给更多尝试使用这种教学方法的教师提供参考。

翻转课堂；起源；优势；课堂应用

1.翻转课堂的起源

近几年来，翻转课堂模式在教学实践中越来越多地被提起，各种名师讲堂及讲座也应运而生，广大教师都认真学习，纷纷进行教学实践。下面，让我们来探究一下翻转课堂的起源。

一直以来，“林地公园高中”，这所位于美国科罗拉多州洛基山上的山区小镇学校都存在着一个无法解决的问题：由于路途遥远，许多学生不能按时参加学校安排的正常教学活动，而且不得不在往返学校的巴士上花费过多的时间。这种情况使很多学生由于无法按时接受课堂教学而跟不上进度。面对这种情况，在2007年的春天，该校的两位化学教师，乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）进行了新的教学尝试以解决这个问题：他们把课堂的教学内容做成PPT演示文稿，并辅以自己的讲解做成教学视频，然后把视频上传到互联网上供学生使用。他们最初的目的只是希望用这种方法来帮助缺课的同学补课。接下来，由于该校越来越多的学生采用了这种方式进行学习，两位教师渐渐创设了这样的教学模式：让学生在家通过教学视频进行学习，然后在课堂上专门拿出时间来解答学生在完成作业或在做实验过程中遇到的问题。教师会每天为课程内容而事先准备一段10分钟左右的教学视频并将其传到互联网上。而学生则要先在家通过观看这些视频进行学习，而后当学生回到课堂时，可以在教师和同学的帮助下完成作业并就学习中遇到的问题展开讨论。这种新颖的教学方式——“翻转课堂”（the flipped classroom）取得了不错的效果。此后，两位化学教师的这些教学视频被更多的学生欣然接受并得到了更广泛的传播。他们的教学实践引起越来越多人的关注，常常接到全国各地学校的邀请去介绍他们这种创新的教学模式。这两位优秀的化学教师因为对教学的创新和出色的课堂教学效果而获得了美国“数学和科学教学卓越总统奖”。

如今，随着他们已经遍布北美的讲座，也有越来越多的教师开始用教学视频对学生进行课外教学，在课堂教学时间组织学生进行协作学习来解决问题。由此可见，翻转课堂，可以看成是课堂教学的一次伟大创新和大胆尝试，它的出现，不仅仅改变了这个美国小镇的高中课堂教学形式，这种方式也正在被世界各地的各科教师所采用。相对于传统的教学模式，翻转课堂被人们认为是一种创新的教学模式。很多教师正在尝试以此来替代“教师在教室里讲课，学生在课下做作业”的传统教学模式。这种课堂模式不仅被用于化学学科，广大教师都在尝试将其应用于自己所教的各个学科。而且，有些教师声称已经取得了良好的效果。

2.翻转课堂的优势及应用

通过教学实践，我们可以看出翻转课堂的确具有传统课堂无法比拟的优势。

2.1 更加关注基础薄弱的学生

翻转课堂能对学生特别是基础较差的学生提供有效的帮助。对此，教师都会有所体会。在进行课堂教学时，我们最容易关注的是那些学习成绩优秀、头脑聪明的学生，因为他们通常都会对教师的提问积极响应，在思考问题时也总能跟上教师的教学思路。而学习成绩较差的学生则往往对教师的授课内容一知半解，对教师提出的问题也感到困惑，更别提能跟上教学进度。而翻转课堂能有效改变这种状况。学生特别是基础较差的学生在看视频进行学习时，如果觉得教师讲得太快，或者没有听清，可以随时对视频进行暂停或者重放，直到听懂为止。学生如果遇到不懂的内容，可以有充足的时间自己先进行思考，实在想不通的话可以在笔记上记下来，待回到课堂时集中向教师提问。这样一来，课堂效率就能有效提高。教师可以充分利用课堂时间来辅导每个有需要的学生，而基础薄弱的学生会得到更多的辅导。

2.2 增加课堂上师生的互动

利用翻转课堂进行教学，可以改变传统的师生教与学的固定模式，师生之间的交流形式也会发生巨大的改变。

翻转课堂对师生相处的时间影响最大。因为使用了这种模式之后，师生之间的交流是一对一的，教师与学生的互动时间与传统的教学模式相比更加充裕，因为教师无须在讲台上再花大量的时间对基本知识进行解释和讲解。对于大多数学生都有的疑问，教师也可以给他们进行集中演示和答疑。

对于学生来说，他们之间的互动时间比起以往也有所增加。当教师对有疑问的学生进行辅导和答疑的时候，其他学生可以根据自己的学习程度建立起互助小组，小组成员之间进行讨论学习。在这样的学习小组中，学习知识的来源不仅仅限于教师。通过翻转课堂的学习，学生自主参与学习活动，从而形成一种新的学习文化：学习对于学生来说是一件用来满足自我需求的有益活动，而不是完成教师布置的任务。

2.3 让教师更深入地了解学生

一位优秀的教师一定与学生间拥有融洽的良好互动关系。利用翻转课堂，教师可以有更多与学生相处的时间，从而对学生更加了解，对存在学习困难的学生的疑问也更加清楚。不仅如此，教师还可以更加了解学生的生活情况，更易于识别甚至追踪学生存在的潜藏问题，从而能够及时处理相关问题，向学生提供帮助。

2.4 帮助学生进行个性化学习

孔子曾经提出因材施教的教学理论，因为学生的学习能力存在很大的差异。但是在采用传统的教学模式时，教师在教学中无法实现对学生的区别对待和分层教学。而翻转课堂给教师创造了这样做的便利条件，在此模式中，每个学生都可以按照自己的学习节奏进行学习。基础好的学生可以学到更深入的知识，基础较弱的学生可以通过反复学习掌握适合自己学习水平和学习能力的课程内容，在必要的时候也可以寻求教师的帮助。

2.5 改变了教师对于课堂的管理模式

在传统的教学模式中，教师对于学生在课堂上的动向要时刻密切关注，以维持课堂教学的正常运行及达到预期的教学目标，以免有个别同学因分神跟不上教学进度。而在翻转课堂模式中，教师们惊喜地发现，课堂教学的管理问题竟然不存在了，因为学生们都要忙着参与小组学习。上课时容易感到无聊的学生也被学习小组分配了任务，参与学习活动，能够进行有效率的学习。