由初中英语教师现状及培训工作引发的思考

河北省唐山市路南区教师进修学校 马元华

由初中英语教师现状及培训工作引发的思考

河北省唐山市路南区教师进修学校 马元华

初中英语教师的培训工作不但关系着我区英语教学质量水平的高低、英语教师自身需要的满足和终身健康，更关系着学生一生的发展。本文从分析初中英语教师现状入手，查找原因，反思出现的问题，进而提出一些意见和建议供大家共同参考。

初中英语；教师培训；现状；反思

1.当前初中英语教师现状

我区现有初中英语教师130名，中青年教师过半，奋战在7所中学里。他们是学校的顶梁柱和生力军，为提高学生成绩。他们发扬着“五加二”“白加黑”的敬业精神，但因教学任务繁重，较少有课余时间去进一步提高业务水平、研修能力，导致职业自豪感和工作动力不足，从而阻碍了教师专业化的发展。

2.初中英语教师目前存在的问题

2.1 教育理念急需更新

英语作为语言交际工具，教师应“为运用而教，不教死的英语知识，不死教英语知识，不把英语知识教死”。学生们不仅要学习语言知识，还要学会实际运用交际。

2.2 自身教学素质能力及认识有待提高

教师提供的不仅仅是“一桶水”，而应该是新鲜涌动的溪流，这就对教师的素质能力和理念提出了更高的要求。唯分数论会造成重视有无语法错误而忽视英语工具性的问题。教师要注重培养和形成学生运用英语的能力，尽可能多地给学生营造英语学习的语境和更多的实践机会，而不是让学生成为“做题的机器”。

2.3 初中英语教师培训工作的低效

目前初中英语教师的培训方式单一，不能真正解决一线教师的需求，缺乏“菜单式”灵活多样的分层次的知识讲座、课例分析和教法学法技巧讲座。其实用价值差，忽视了学科差异、学校差异、参训教师个体差异等因素，不利于教师的专业成长。

2.4 对培训工作的思考

我校是一所区级校，理念是以人为本、专业引领、研训一体、服务教师。基于我区初中英语教师的现状和培训工作的低效，笔者认为应及时调整工作策略：重心下移，面向课改，服务基层，为一线初中英语教师搭建专业成长的平台。具体做法和措施如下:

2.4.1 下校进行调研

没有调研就没有发言权。不了解一线英语教师的需求，就没有资格开展培训工作，更谈不上实现服务职能，解决教育教学和日常工作中遇到的实际困难和难题。

2.4.2 从培养初中英语教师的发展意识入手

英语教师如果故步自封、不求进取，就会跟不上瞬息万变的社会发展，就会误人子弟，还会被时代所淘汰。“Changing English in the changing world.”就说明了现代英语的变化之快。

2.4.3 从培养初中英语教师的文化意识入手

在中学英语教学中，有些教师与真实的语言文化脱节，比如“垃圾食品”的英文应为：junk food，望文生义的话就会译成：rubbish food或garbage food，造成笑话。这就需要帮助教师通过学习和研究英语民族文化、生活习惯、生活方式，以及阅读原版英语经典著作提高知识水平。

2.4.4 培养初中英语教师的情感意识

英语教学不单单是培养学生的情感，教师的情感也尤为重要，非智力因素往往是影响英语教师教学效果和自身专业发展的重要因素。如果教师没有形成良好的情感意识，就可能对学生情感意识的培养造成不良影响和后果。

2.4.5 创新对英语教师的培训方式

针对新教师，我们采取为期三年的培训跟踪成长过程培训模式。运用微格教学思想作为指导思想，依据反馈原理和教学评价理论，借助媒体信息技术，分阶段系统培训教学技能，促使新教师尽快建立信心。针对省、市、区级骨干教师，要让他们发挥引领辐射作用，下校送课。送课内容可以是：谈信息技术与课程整合；授课小技巧；浅谈教师如何面对职业压力；做一名幸福的人民教师；给教师的100条建议；读好书、写感悟等等。针对老教师，要帮其更新教育观念、重新学习课程标准，避免其知识理念老化、僵化，落后于时代步伐。

2.4.6 借助研修网和互联网+

我们应该帮助他们充分利用好网络教育学习平台，线上线下相结合，线上学习专家精品课程，参与学科研讨、评案例；线下在专家、名师的引领下通过听评课、讲优质课竞赛、撰写教学设计、参与教科研课题等方式，提高教育教学水平，调动他们的积极性，减轻职业倦怠感，提升正能量。

2.4.7 培养英语教师们成为优秀教师的信念

帮助初中英语教师树立“学高为师，身正为范”的意识，设定有效可行的目标，助其成为优秀教师。

总之，初中英语教师的培训工作既重要又有价值，我们不仅要考察调研、倾听英语教师的需求，还要总结归纳、反思工作中出现的问题，帮助他们提高专业素质，实现人生的价值和美好的理想，为家乡的和谐教育共同努力奋斗。

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