强化企业实践提升青年教师的教科研能力

季 莉

(江苏工程职业技术学院 纺染工程学院，江苏 南通 226007)

强化企业实践提升青年教师的教科研能力

季 莉

(江苏工程职业技术学院 纺染工程学院，江苏 南通 226007)

高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，而青年教师则是高等职业教育的生力军。从青年教师教科研现状的分析入手，重点阐述企业实践对青年教师教科研能力培养的重要意义以及强化青年教师企业实践的措施。

高职院校；青年教师；教科研能力；企业实践

随着我国职业教育办学规模的不断扩大，越来越多的青年教师加入到高职教育的行列。作为高职院校中坚力量的青年教师该如何提升自我，是一个值得思考和研究的课题。

一、 青年教师教科研现状分析

1. 学历层次高，教学经验不足

近几年来，几乎所有的高职院校引进的青年教师都拥有硕士甚至博士学位。作为学校教育教学工作的生力军，他们经过了本科正规系统的专业学习以及研究生阶段的课题研究训练，具有扎实的专业理论知识，但较多青年教师未接受过系统的教学理论、教学方法培训，缺乏教学经验[1]。

2． 工作任务繁重

由于近年来高职院校的招生规模不断扩大，教学任务也逐渐增多，青年教师承担了较多的教学工作，有的还担任了班主任等工作。此外，还有一些学科和专业建设工作分配给青年教师，使青年教师的工作比较繁重。

3. 缺乏实践经验

要搞好高职院校的师资队伍建设，教师学历层次的提高固然重要，但更重要的是提高教师的社会实践能力，满足高职院校人才培养的要求。目前绝大多数高职院校的青年教师都是应届毕业生，从学校毕业后直接进入高职院校任教，即所谓的“从学校到学校”[1]。这部分教师大多具有本专业较深的理论知识，但缺乏社会实践经验和企业一线工作经历。他们不了解企业，没有实践的积累，就无法有效地培养适应企业需要的人才，也不能很好地开展技术应用与研究。

4. 没有明确的科研方向

高职院校新引进的青年教师通常学历较高，但参加工作之后，由于生活压力大、工作任务繁杂，没有足够的时间和精力，也没有办法静下心来认真思考并进行相关的研究。同时，由于刚参加工作不久，参加学术交流的机会少，与企业接触也少，所以会比较迷茫，找不到合适的课题，研究方向不明确，创新能力不强。

二、 企业实践对青年教师教科研能力培养的意义

企业实践对青年教师教科研能力的提升具有极大的助推作用，主要体现在以下几点：

1. 提升教学水平

通过到企业生产一线锻炼，高职院校青年教师的实践教学能力得到显著提高，同时因为对生产现场有了较为深刻的印象，也能将原本枯燥无味的理论知识讲得更加生动和贴近实际。另外，通过企业实践，教师的知识和技能不断更新，学生在课堂上也能了解行业企业的发展，了解新技术、新工艺等，毕业后能够较快地适应岗位工作。

2. 提升科研水平

通过企业实践，青年教师可以了解和熟悉企业的生产和管理，跟踪了解企业生产一线的最新技术，参与企业的产品研发，促进产学研合作，提升专业素质。如果青年教师一直停留在校园，不走向社会、走向企业，不与企业进行沟通交流，不了解企业的需求，是很难明确自己的研究方向，找到具有实际研究意义的课题的。

3. 增强参与教育教学改革的能力

作为国家示范性高职院校，目前我校(江苏工程职业技术学院)课程体系设置的目标是培养学生的综合职业能力，为此构建了依照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念和“基于工作过程”的专业课程开发理念所形成的“双基导向”的高职教育课程体系。该课程体系突破了传统的学科体系模式，根据企业实际的工作情境组织课程。以实际产品为载体，根据学生的认知规律组织教学，有效地改变了以教师讲授为主、学生被动接受知识的教学现状。青年教师只有多与企业接触和交流，紧密结合企业进行学习和实践，才能真正了解企业对人才的需求，熟悉企业的实际工作任务和过程，了解学生的就业前景、就业岗位和将来工作的实际情况，明确学生对专业知识需要学习和掌握的程度，从而看清专业发展的前景和趋势，有效地参与人才培养方案制订、课程开发与设计、课程教学改革等相关工作。

三、 加强青年教师企业实践的措施

加强企业实践是提升高职院校青年教师教科研能力的有效途径。本文结合我校的情况探讨加强青年教师企业实践的措施。

1. 多种企业实践项目供教师灵活选择

目前，结合教育部、江苏省教育厅及学校的实际情况，我校为青年教师提供了三种参与企业实践的途径。一是教育部和江苏省教育厅提供的实践类企业顶岗培训，一般两个月到半年时间。通过企业顶岗培训，使青年教师了解企业文化、企业生产管理方式，以及产品加工工序、工艺设计和生产过程等相关内容。这在很大程度上提升了青年教师的专业能力，为其教学和科研工作打下了良好的基础。二是江苏省教育厅推出的“高职高专院校访问工程师项目”，一般要求在两年内完成。该项目鼓励高职高专院校每年选派一批教师作为访问工程师，深入大中型企业或科研院所实践锻炼，跟踪了解企业一线最新技术，参与技术攻关和合作研发[2]。三是我校根据自身情况推出的“青年教师下企业”计划，一般时间为一学期。在教学任务不太紧张的学期，青年教师可以申请下企业实践。

我校非常支持教师尤其是青年教师参加各类企业实践项目，同时也积极开展多个专业的国培、省培企业实践项目，为其他院校的教师提供学习机会，先后为全国各职业院校的纺织、服装、染整等专业的教师提供各类培训。安排的内容非常丰富和充实，主要学习现代企业的生产管理新知识，并通过在生产一线的顶岗锻炼，提高对新设备、新工艺、新技术等方面的实践操作与应用能力，提升产品开发意识、产品检测和技术开发应用能力，为专业教学打下良好基础。

笔者曾参加高职高专院校访问工程师项目，在江苏联发纺织股份有限公司进行了为期一年的实践锻炼，真正近距离接触企业的实际生产和管理，先后在试样中心、染纱分厂、整理分厂、物理测试中心等部门学习，了解了纱线、色织布的生产流程、生产设备、生产工艺及品质检验等相关内容。通过一年的学习，笔者收获颇大，专业素质得到提升，对后续的教学和科研工作也起到了极大的帮助。

2. 加强与企业沟通，协助教师落实实践单位

为了使青年教师能够进入到与专业知识结合较紧密的大中型企业或有特色、有创新的企业进行实践，除教师自己落实实践单位外，对于找不到合适企业但又非常想去企业学习的教师，学校积极给予帮助并与企业相关负责人进行沟通，落实教师实践岗位，安排企业导师。学校与企业之间加强沟通交流，达成良好的合作关系，为进企业实践的教师提供了良好的条件。

3. 合理解决教师的工作和福利问题，消除其后顾之忧

为了确保青年教师能够积极参与企业实践，我校采取了一系列措施，以消除教师的后顾之忧。首先，对于进企业实践的教师，在下企业的这一年或学期，对他们的教学工作量通常不作要求，让青年教师脱产下企业，专心在企业学习和实践。其次，在教师下企业学习期间，学校的工资、津贴及相关福利都不受影响，同时，教师的职称评审和岗位聘用也不受影响。再次，在教师下企业学习期间，对于所产生的各项与企业实践有关的费用给予一定的经费支持。这些措施在很大程度上激发了青年教师参加企业实践的积极性，充分保证教师能够安心在企业实践和开展项目研发。

4. 建立完善的管理和考核评价体系，确保实践成效

为了确保青年教师的企业实践取得一定的成效，我校制定了严格的管理和考核评价体系，通过学校人事处和教师所在二级学院共同进行管理和考核。

(1) 严格把关实践计划。每位准备参加企业实践的教师在下企业前必须制订相应的学习和实践计划，明确需要达成的目标，设定考核指标。教师将实践计划提交二级学院主管领导进行审核，如果审核不通过，必须加以修改和完善，直至符合要求。

(2) 加强过程管理。在企业实践期间，青年教师必须定期提交学习和工作日志，记录这段时间学习的内容和已经完成的工作。另外，人事处和二级学院也会不定期通过电话联系或直接到教师所在实践企业与教师和企业相关人员进行沟通和交流，了解教师的在岗情况，解决教师在此期间遇到的实际问题。

(3) 严格进行终结考核。在企业实践结束后，教师必须及时完成企业实践的相关考核材料，包括填写有企业反馈意见的企业实践考核表、企业实践总结报告、企业实践成果汇总情况等，并附上相应的佐证材料。另外，二级学院会组织考核小组，主要包括二级学院书记、院长、各教研室和实训中心主任，也邀请人事处、科研产业处及企业代表参加，听取教师的汇报，对教师的企业实践进行答辩考核并进行打分。

[1] 何红，孙超.应用技术型院校青年教师专业发展与教学能力提升的途径[J].职业教育，2016(5)：166-167.

[2] 王波，张崎静.访问工程师：校、企、教师共赢的绿色通道[J].中国电力教育,2011(35)：52-53.

2014年度江苏工程职业技术学院教育研究课题(FYJY/2014/32)

季 莉(1980—)，女，江苏海门人，副教授，硕士，研究方向为染整技术。E-mail:amy.ji@126.com

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2095-3860(2016)06-0446-03