初中思想品德课教学之我见

曹成宝

【摘 要】 初中思想品德课教学中教师要紧跟时代步伐，及时拓宽信息渠道；打破传统的“满堂灌”教学模式，激发学生的学习兴趣；引导学生从实践中探究学习知识，培养学习的主观能动性；加强训练，学以致用，努力提高自身综合素质；加强对学生的学法指导等。

【关键词】 初中；思想品德课；教学体会

初中时期不仅是学生个性发展的一个重要转折时期，还是基础教育工作的核心时期。学生结束小学时期的生活顺利步入初中，开始一个崭新的变化和成长，同时在这个时期学生的身体发育逐渐成熟，心智、意识形态等会基本定性。由此可以看出初中阶段对学生至关重要，而在该阶段开设思想品德课程，对培养学生的社会科学常识教育观念意识、思想品德教育、马克思主义常识教育、以及培育初中生丰富的心灵、理性的开放思维都具有重要的意义。那么，在当前的新课程理念下如何上好初中思想品德课，笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。

一、教师要紧跟时代步伐，及时拓宽信息渠道，补充新知识

当今，随着世界的发展日新月异，人类已经进入了知识、信息量与日俱增和信息技术广泛应用的时代。为了适应素质教育的要求，思想品德课程教材编写的内容已经基本跟上了时代的步伐，与此同时，也要求思想品德课的老师把握时代脉搏，紧跟时代步伐，及时拓宽信息渠道，补充新知识，有效引用新材料、新事例，阐述新情况，把思想品德课上好上活。具体而言，教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习，不断更新知识结构，适应现代社会发展对思想品德课程的要求；通过教育培训学习，不断提高思想品德课教学效率，熟练掌握和运用现代先进教育技术为教学服务，如：视听设备、网络资源、计算机等多媒体工具；时刻反思自己的教学行为，将自己塑造成为具有创新精神的研究型思想品德课教师。

二、打破传统的“满堂灌”教学模式，激发学生的学习兴趣

在新课程改革下，教师由单一的知识传授者的角色转变为学生学习的合作者、引导者和参与者，学生成为课堂教学的主体。这就需要教师在思想品德课教学过程中，打破传统的“满堂灌”教学模式，转变为以学生为主体、师生互动、激发学生学习兴趣和创新能力的教学模式。而要讲活思想品德课，激发学生的学习兴趣和求知欲，笔者认为在日常的教学中，首先做到严中有爱，让学生喜欢，多鼓励和欣赏学生，结合学生的特点、课本理论知识、社会热点知识等设计一些学生比较容易感兴趣的话题，让学生感觉到思想品德是一门有趣而且好学的课程，进而激发学生对思想品德课的学习兴趣；其次，在教学中通过设疑解疑、生动形象的比喻和形象的漫画来激发学生学习的兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑”，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能有所进取；初中思想品德教材内容有些理论知识较为抽象，可以把阐述抽象理论同形象化进行有效结合，使抽象的理论增添感情的色彩，从而激发学生的兴趣；例如，漫画不仅具有形象、生动和幽默的特点，还包含着丰富而深刻的道理，使人深思，在思想品德课教学中有效运用形象的漫画会使学生情趣盎然，增加学习兴趣。

三、积极引导学生从实践中探究学习知识，培养学生学习的主观能动性

探究学习知识，是从学科领域或者现实生活中选择和确定主题，在教学中设计一种类似于科学研究的情境，通过学生自主能动地发现问题、操作、调查、搜集和整理信息、表达和交流等探究活动，获得知识、技能、探究精神和创新能力等。初中思想品德教材的内容大多数都来源于生活，因此，教师在初中思想品德课程的教学中也要回归生活，且根据教材的内容特点积极引导学生从生活实践中体会、感悟、探究思想品德课给他们传达的道理，提高学生学习的主观能动性，从而促使学生形成良好的思想品德。

四、加强训练，学以致用，努力提高自身的综合素质

要提高初中思想品德课教学实效，课前充分备课是其重要保障，同时，课后巩固也不容忽视。对学生而言，上课能够认真的听课，但课后不能及时消化和巩固所学知识，也会出现教学效果不佳的现象。学得快，忘得也快。因此，学生在课堂上听懂了，课后要再进行一些典型习题训练和花费时间进行知识抢记，运用趁热打铁的方法进行复习显得尤为重要。通过课后的巩固和训练，不仅能够使得学生牢固地掌握好所学知识，还可以提升学生的学习能力，拓展和延伸所学知识；不仅能够培养学生的做题能力，知识运用能力，还有利于提升学生的自学能力和综合素质。

五、加强对学生的学法指导

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。在日常的工作实践中，我们除了对教法的研究以外，还要重视对学生学法的探究。笔者经过多年的教学实践和探索得出以下几点启示：一是具体指导学生运用所学知识解决问题的方法和步骤。第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步，读材料，抓关键词句，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”（一个或多个）。第四步，组织答案，再确认“题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：即：为什么？（原因）；怎么样（意义或影响）；怎么办？（措施方法）；二是通过典型训练题的典型示范作用具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了科学有效的解题方法和技巧，才能感受到学习的乐趣和动力。

【参考文献】

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