生动形象，展现特点

杨玉娟

张怡恒很喜欢用笔描写身边的人和事，可是每次的习作都被老师批改为：写得不具体。无奈之下，他只好拿着刚写的一篇习作去请教杨老师。杨老师拿过他的习作，看了看，对他进行了指点。

【原文回放】

我的数学老师

我的数学老师戴着一副眼镜，非常严厉。可是几天下来，我发觉数学老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。

数学老师在讲应用题的时候，教我们要像红军一样，先摸清敌人的地形，然后就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们解答应用题就很容易了。数学老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，平角的权利就小了，他只掌管着半壁江山。哈哈，我们的数学课是不是很有趣呢？平时做作业时，有的同学东张西望，看到老师忙就又装作写作业。老师说：“你们想当特务监视老师？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头。

这就是我们幽默的数学老师！

【病例分析】

杨老师指着张怡恒的习作说：“你选取的这些事例很典型，可见你是个生活的有心人，只是内容写得太简略了。要想把习作写具体，就要多想一想当时人物会说些什么、做些什么、有什么样的表情，心里会想些什么。针对这篇习作，你看哪里要修改？”

张怡恒听了，仔细想了想，说：“我没有写清楚老师上课时的语言、神态和同学们听讲时的状态。”

“还有呢？”杨老师继续问。

“还有——要写清楚我的想法。”

在杨老师的指点下，张怡恒对习作进行了修改。

【病愈出院】

幽默的数学老师

河北省乐亭县第三实验小学

四（2）班 张怡恒

我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里透出的目光看上去非常严厉。刚上他的数学课的时候，我的神经总是绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失。

可是几天下来，我发觉数学老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。

你听，数学老师正在讲应用题呢！老师神秘地说：“同学们，要解决应用题，我们就要像红军与敌人作战一样，首先摸清敌人的地形，找出突破口，这样就可以一举把敌人拿下。同学们有信心吗？”“有！”经老师这么一鼓动，同学们可来劲了，解起题目来得心应手，小脸上灿烂如花。数学老师讲角的时候更幽默。他风趣地说：“周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，只掌管着半壁江山……”这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，仍沉浸在数学故事里！自习课上，有的同学不想做作业，伸长脖子东张西望，看数学老师在不在，见老师正待在教室里忙着呢，便又装模作样地做起作业来。老师笑着对他们说：“你们这些人肯定是想当特务，想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！我可是有反侦察能力哟！”那几个同学红着脸低下了头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，姜还是老的辣。”

怎么样？我们的数学老师幽默吧！

【跟踪复查】

修改后的习作，人物语言变成了直接引语，并加上了说话时的神态描写，这样能更好地突出老师的幽默。而“我”前后心理变化的描写更真实自然地突出了对老师认识的变化。