提升苏教版小学语文朗读教学的有效方法研究

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

提升苏教版小学语文朗读教学的有效方法研究

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

小学语文 朗读教学 教学有效性 苏教版

小学阶段的学生接触语文课程学习的时间还不长，语文课程知识的积累也并不充分，因此在小学阶段教学的过程中，教师除了要求学生掌握必要的基础知识外，还可以适当的开展一些技能教学，进而帮助学生更好更快的提升学习的效果。小学语文朗读教学在现有语文教学的基础上对学生情感的表达、词汇的有效朗读以及语句的顺序表达做了进一步的指导，学生通过语文课程的朗读不仅能够强化对基础知识的记忆，更获得了情感表达的良好方式。而同时，苏教版语文教材在基础知识编排的时候为学生选择了多篇佳作，学生朗读训练的材料非常的充足。因此，在阶段小学语文教学的过程中，语文教师要对教材进行充分的研究，并结合学生的实际情况探究小学语文朗读教学的有效方法。

1.加强基础词汇与短语的阅读，为学生朗读学习做好充分的准备

基础词汇以及短语的有效认知是学生开展课文朗读的前提条件，因此教师在进行朗读教学之前，首先要按照课程的标准以及有感情朗读的要求，指导学生记牢相关的单词短语，并理解各个词语的意思，使得学生能够正确体味运用单词的目的以及所表达的情感。

例如，在《奶奶的白发》这篇课文的教学过程中，教师就可以先让学生熟悉黑发、白发、操心等词汇，让学生明白从黑发到白发，家长所付出的努力以及对孩子的操心，进而帮助学生在课文朗读前理顺文章的所有字词，并提前感悟课文的基调。通过前期的准备，学生对于课文有了更好的把握，朗读教学的开展也更加的顺利。

2.把握课文脉络，充分利用课文的各个段落给不同的学生提供练习的平台

小学阶段尤其是高年级阶段的课文往往带有深刻的意义，不同的段落表达的情感往往有一定的差异，因此需要教师指导学生进行钻研并分段朗读来充分的表达情感。所以在朗读教学开展的过程中，小学语文教师首先可以树立课文的脉络，同时让班级的学组成学习小组，分段落或者分角色朗读课文，以在某一篇佳作平台上不断的提升自己的语文基础知识储备以及情感的表达能力。

课文《二泉映月》表达了少年阿炳、成年阿炳和晚年阿炳的不同表现与情感，少年阿炳单纯，青年阿炳饱受苦难，而晚年的阿炳更多的是对师傅的思念以及对人生的感悟，课文虽然以胡琴窜起了整个故事，但却表达的了阿炳的曲折人生。教师在开展课文朗读教学时，就可以将课文进行段落分类，进而让不同的学生精读各个段落，以体味各个段落的真实情感，进而真正的做到有感情朗读。

3.适度选取佳作名段指导学生背诵记忆，以学生对材料的充分了解提升朗读教学的效果

流利有感情的朗读往往是建立在对于教学材料充分了解的基础上的，因此在小学语文朗读教学开展的过程中，语文教师也可以适度的选取佳作名段来指导学生进行背诵记忆，进而让学生更加充分的熟悉材料的相关内容与背后情感，最终为朗读教学效果的提升提供更好的准备。苏教版小学语文教材中，例如《老师，您好》、《三亚落日》等课文都有着强烈的情感色彩，教师在学生充分掌握词汇短语的基础上指导学生进行朗读学习，提升学生情感表达的水平。同时可以为学生在这些课文里选取部分优美的段落，指导学生进行背诵记忆，进而在学生熟练掌握课文段落内容的基础上再次进行朗读教学的强化，对人物、对景物的情感就能发挥的淋漓尽致，朗读教学的效果也能够更好的获得提升。

4.结合教材开放课程安排，定期举行朗读交流活动，巩固语文朗读教学效果

苏教版小学语文课文在基本知识教学的基础上，还为教师和学生设定了一定的开放课程，以指导学生在单元课程学习完成后通过班级平台进行知识的应用与巩固，进而强化语文课程教学的效果。小学语文朗读教学同样需要定期的巩固与训练，一方面巩固学生对于教学材料的记忆程度，把握朗读教学的前提基础；另一方面则通过训练继续提高学生朗读的水平以及情感表达的能力，真正的实现小学语文朗读有效教学。

日常教学过程中，教师就可以结合学生的实际特点，充分发挥学生学习的主动性，让学生自主的组织朗读比赛或者读书沙龙等活动。教师通过课堂的教学指导学生掌握朗读的基础技能以及相关的生词短语，学生通过教材资料、苏教版配套语文读物等内容寻找朗读的材料，进而在一个单元课程学习完成后举行朗读比赛活动，不断的巩固自己的所学，提升自己朗读的水平。教师通过学生活动的反馈，进一步发现朗读教学的不足点，进而在下一阶段教学中采取相应的措施，以保障小学语文朗读教学工作能够不段的得到优化，朗读教学的质量不断的提升。

【结 语】

小学语文教学不仅要注重学生基础知识的积累，更要注重学生知识的应用以及基础技能的掌握，在小学语文教学过程中，语文教师借助苏教版教材内容，采取相关的措施来开展小学语文朗读教学，不仅可以促进学生对于基础知识的记忆与积累，更可以在现有教学基础上不断的提升学生的情感表达以及知识应用的能力，促进小学语文教学效果的提升。在现阶段开展小学语文朗读教学，教师一方面要加强基础词汇与短语的阅读，为学生朗读学习做好充分的准备；另一方面，把握课文脉络，充分利用课文的各个段落给不同的学生提供练习的平台，并选取佳作名段让学生进行理解记忆，推动朗读教学效果的提升；最后教师可以发挥学生的主动性，以学生活动巩固一个阶段的朗读教学，推动朗读教学效果的提升。

【1】张玉.如何提升苏教版小学语文朗读教学的实效性【J】.教育观察（中下旬刊），2015（12）

【2】魏晨霞. 提升苏教版小学语文朗读教学的策略探析【J】.课程教育研究，2014（20）

小学语文朗读教学的有效开展不仅可以提升学生的文化基础，更能够加强学生对情感表达技能的掌握。文章结合实际的教学经验，以苏教版小学语文教材为依据，对小学语文朗读教学的有效方法进行探究，进而为提升小学语文教学有效性提供相关参考。