高中语文作文教学中新闻素材的积累与提炼

江苏省盐城市龙冈中学 贾 政

高中语文作文教学中新闻素材的积累与提炼

江苏省盐城市龙冈中学 贾 政

高中 作文教学 新闻素材 积累 提炼

在高中作文教学中，教师要丰富学生对于新闻素材的积累与提炼。高中作文以话题作文为主，在话题作文的写作中往往会需要引用到当下的一些社会时事与新闻热点，学生如果对于这些内容非常熟悉，平时的积累足够充分，写作时往往能够信手拈来，文章也会很具说服力。因此，在平时的作文教学中，加强对于学生新闻素材的积累与提炼能力的培养就非常重要，这会让学生的写作资源更加丰富，并且能够为学生的观点论证提供很好的论据。

一、让学生多搜集新闻素材

在培养学生新闻素材的积累与提炼的过程中，教师首先要让学生有搜集新闻素材的习惯，这一点非常重要。在课下教师要鼓励学生多看新闻时政节目，要了解当下正在发生的一些重大事件，让学生能够时时和社会动态保持一致的步伐。不少学生可能没有这样的习惯，学生课后的一些行为教师也难以监督，为此，教师可以将新闻素材的积累一定程度搬到课堂上来。比如，教师在作文教学时可以定期抽出一些时间和学生一同对于当下正在发生的一些新闻事件进行交流探讨，透过这个过程来丰富学生对于新闻素材的有效积累。教师还可以和学生就这些内容一起进行思考，让学生能够发表自己的感想与看法。这会让学生感受到对于新闻时政展开交流讨论的乐趣。随着学生思维的越来越活跃，大家对于讨论的过程也会更加融入，这样才能够丰富学生的新闻素材积累，并且为学生积攒更多有价值的写作资源。

例如，在引导学生关注9.3抗战胜利纪念日阅兵这个新闻时，可以引导学生思考阅兵的意义和反法西斯胜利对世界人民的意义，也可以引导学生去了解这件新闻事件的历史背景，在这个过程中不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生了解到大量的军事知识和历史知识，对学生的综合素质发展都有好处。在深入的了解到这件事情之后，学生在往后的写作过程中也可以把这个内容作为一个写作切入点，或者是在问题的论证中用到这一素材。这会让学生的文章更加充实，并且更能够说服人，这就是灵活的利用新闻素材可以发挥的积极效果。

二、在讲述中丰富新闻素材积累

锻炼学生的新闻素材的积累和提炼能力还可以有一些其他切入点，教师可以让教学过程更为灵活多样。比如，教师可以首先给学生引述一段新闻事件，将事件的梗概大致介绍给学生，让学生在仔细听的同时也进行相应的思考。随后可以让学生对于事件进行转述，让学生用自己的语言将刚才听到的内容表述出来，再加上自己的一些思考。这个过程对于学生的信息获取及提炼能力能够进行非常有效的锻炼。在后续引导学生发表自己的思考与感想时，则是对于学生思维的有效锻炼。这样才能够让学生的新闻素材的获取能力更强，并且能够让学生对于很多问题有自己的思考与判断，这些都是学生在进行文本写作时很重要的能力与素养。

在采取这种模式进行教学时，老师简述一个新闻素材时可以进行适当的讲解，让学生有个大致的了解，老师讲解之后再让学生自己了解，自己思考。思考之后让学上讲台进行讲述或者用转述的方式来进行讲述。例如，一些新闻报道出中国还有一大部分家长认为在教孩子的过程中，棍棒之下出孝子，甚至能培养出清华北大的高材生，针对这个新闻事件，让学生根据自己的了解进行转述，再根据自己的角度来进行点评。这类新闻学生并不陌生，这可能也是很多学生家长对于自己的教育方式。因此，对于这类问题学生的思维非常活跃。很多上台的学生都能够非常清晰的转述整个事件，在发表相应的见解时学生的很多观点也可圈可点。这样的训练形式不仅学生接受起来非常容易，学生的语言表达能力、思维能力以及问题的分析能力也能够充分得到锻炼，这些都是促进学生写作技能的提升的很重要的因素。

三、培养学生对新闻事件的分析与思考能力

随着学生新闻素材的积累的不断丰富，教师可以进一步专注于培养学生对于很多新闻事件的分析与思考的能力，这也是学生对于新闻素材的提炼能力的一种体现。教师可以设置一些专题课堂，比如，可以在课堂上有意识的提出当下的一些社会热点新闻，在陈述完新闻事件后再提出几个相关问题，让学生对于问题进行思考。这会让学生的问题分析能力得到充分锻炼，思考问题的同时也是学生对于新闻事件的一种提炼。多展开这样的训练，会让学生在文本写作时明确文章的重心与主旨，并且在分析问题时方向明确、重点突出。这才是高质量的文本写作应有的思路，这也说明了这样的训练过程对于学生写作能力提升可以带来的推动。

例如，在和学生一同分析天津大爆炸事件时，可以让学生在思考的过程提出问题。1）这次事故的发生是不是因为化学品的危险性不确定所致；2）这次事故的发生是不是政府的监管力度不够？老师可以设置这样的问题让学生进行思考和解剖事件，让学生在了解新闻内容的时候不止了解事件的表象，还要让学生了解到隐藏在表象背后面的内容，让学生了解事件的内涵及其带给我们的思考。多进行这样的训练，会让学生在文本写作时逻辑思维更加清晰，学生对于问题的剖析也会更加深入。这才是充分发挥新闻素材的教学效用的有效教学过程，经过了这样的训练后学生能够更熟练的在自己的文章中利用各类新闻素材，学生的问题分析能力也会得到显著提升。

【1】储艳.对高中作文教学中学生思维品质培养的相关思考【J】. 作文成功之路（上），2015（04）

【2】齐翠娟. 浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼【J】. 学周刊，2014（24）

【3】张洁.高中作文教学中学生思维能力的培养【J】.文学教育（下），2014（04）

【4】吴蒙. 新闻素材如何嵌入议论文【J】. 语文世界（中学生之窗），2015（11）

【5】许志球.从读写新闻中，提升作文训练效果【J】.初中生，2012（23）

【6】新闻素材【J】. 初中生优秀作文，2013（08）

教师在平时的作文教学中加强对于学生新闻素材的积累与提炼能力的培养非常重要，让学生的写作资源更加丰富，为学生的观点论证提供很好的论据。本文对此进行了分析研究。