高中语文话题作文的有效指导策略

江苏省上冈高级中学 董利萍

高中语文话题作文的有效指导策略

江苏省上冈高级中学 董利萍

高中 话题作文 有效 指导 策略

话题作文是高中作文的主流，训练学生话题作文的写作能力也是高中语文作文教学的一个绝对重心。在展开对于学生话题作文的写作指导时，教师要从多方面、多层面来实现对于学生各种写作素养的培养，不仅要让学生熟悉各类常见文体，也要训练学生在文章中融入真实情感，并且体现清晰的逻辑思维的能力。这些都是让学生写出的文章更为优质、更具可读性的根基，这也是话题作文的教学指导中非常重要的一些方面。

一、明确各类不同文体

在话题作文的教学指导中，教师首先需要做的是让学生明确各类不同的文体，要引导学生对于各种常见的文体及其写作方式都形成基本认知，这一点非常重要。高中作文的训练中，教师的教学重心应当有一定程度的转移。高中学生普遍已经有了较强的语言基础，他们自身的写作能力也已经较为成熟，在指导学生更好的应对话题作文的写作时，教师首先需要保证学生对于各类常见文体都十分熟悉，这一点很重要。不同的学生熟悉且更倾向于运用的文体会有所差异，学生对于不同文体的驾驭能力也会不一样。教师不要强行要求学生都用同一种文体写作，这样并不合理。可以鼓励学生用自己最擅长的文体，或者是结合具体的话题来选取自己觉得最为合适的文体，这样发挥的空间会更大。基于这样的教学出发点，教师便需要让学生对于各种常见文体都十分熟悉，这样才能够让学生更娴熟的应用这些不同文体。

教师可以引导大家根据自己的实际特长来进行文体确立，如果学生逻辑思维较强，就可以多写一些议论文；如果学生叙事能力较强可以多写一些记叙文；如果学生喜欢诗词，语言凝聚力较强，可以写一些散文；找到自己最擅长的文体加以练习，定会有所突破。但是切忌只会一种文体，有的话题可能会有更适合的文体，学生如果只会一种文体就会存在局限。因此，不可以只具备一种能力，其他文体特点也要熟练掌握。教师在话题作文的教学指导中，首要的一点就是让学生对于各种常见文体都较为熟悉，并且对于多种文体都具备较好的驾驭能力，这样，学生在话题作文的写作中才能够更加得心应手。

二、作文中要融入真情实感

话题作文的写作想要富有感染力，文章中融入真情实感非常重要。很多学生在这一点上都做的不够好，有的学生的文章中辞藻虽然十分华丽，但是文章就是缺乏触动人的力量。教师在对于学生进行写作指导时一定要加强学生写作时的情感融入能力，要让学生在文章中有更多真情实感的表达，这样写出的文章才会更为触动人。教师可以采取一些有针对性的教学指导策略，比如，可以将不同学生的习作在全班进行分享，让学生感受文章中有真情实感的表达和没有时文章的差异，以及两者带给人的感受的不同。这会让学生直观感受到，在文本中融入真情实感能够发挥的积极效用，这也会推动学生在今后的文章中有更多情感的表达。

例如，一次专门针对作文中真情实感的的表达的作文课中，我选取了几个大家比较熟悉的话题，让学生进行构思，然后我读了几篇文章，其中有的文章写得很朴实却能打动听者，另外几篇文章辞藻华丽却没有中心、没有感情，我读完之后让学生进行评价，学生都纷纷表示融入真实情感的文章更好。这个教学过程起到的效果便十分明显，在直观的对比中学生能够非常深切的感受到，在文章中融入真情实感对于文章的整体质量所带来的改变，有了这个对比后也会进一步让学生意识到，文章中融入真情实感的重要性，这样才能够推动学生在今后的文本写作中有更多情感的真实表达。

三、注重对于学生逻辑思维能力的培养

很多话题作文对于学生的思维提出了较高要求，学生在进行一些话题的写作时必须具备较好的逻辑思维能力，能够对于具体的话题乃至问题进行合理的分析判断，然后得出一些相应的结论。在对于这类话题作文进行教学时，教师很有必要加强对于学生逻辑思维能力的训练。教师可以在平时的阅读教学中便融入这一教学内容，在分析文章时可以更多的引发学生的思考，让学生对于一些特定问题展开探究。教师也可以设置专题的作文课堂，让学生的思维能力在课堂上得到充分锻炼，进而逐渐提升学生的逻辑思维能力。此外，教师还可以分析学生的一些范文，让学生感受到在文章中有效体现自身的逻辑思维能力的一些一般方法，帮助学生找到文本表达的合理的方式，这些都会帮助学生写出质量更高的文章。

为了加强对于学生逻辑思维能力的训练，我会有意识的展开专题训练课堂。一次课堂上，我筛选了一些文章，让学生深入理解，学生的逻辑思维能力有了一定的提高。例如，一个学生之前的作文中这样写道：“牛顿是勤奋的，牛顿成功了；居里夫人是勤奋的，居里夫人成功了；马克思是勤奋的，马克思也成功了；所以，勤奋就能成功。”这种思维方式并不具备说服力，但是，这种思维模式以及表达方式却真实的发生在学生身上。我对这个学生进行了重点训练，每次有时间都会给他几篇逻辑性较强的文章，并和他一起分析文章的语言与思维，学生现在也有很大进步，议论文写得很有深度，说理分析也很独到，可见训练学生的逻辑思维能力的重要性。教师可以抓住学生的一些不足，指导学生有针对性的进行完善，这会让学生的写作技能得到有效积累，写作能力也会有较为显著的提升。

【1】陈智，陈碧宇. 当前高中作文教学管见【J】. 语文教学通讯，2009（04）

【2】贺飞君. 让我们俯下身来——作文教学目标定位思考【J】. 语文教学通讯，2008（15）

【3】杨云萍. 高考作文评卷中的理性缺失【J】. 语文教学通讯，2008（15）

【4】苏涵. 作文内容对社会意识的简单趋同【J】. 语文教学通讯，2008（12）

【5】田小华. 巧借排列组合指导高考写作【J】. 语文教学通讯，2008（06）

【6】朱文秀. 韩军的作文教学观探析【J】. 语文教学通讯，2008（06）

在展开对于学生话题作文的写作指导时，教师要从多方面、多层面来实现对于学生各种写作素养的培养，不仅要让学生熟悉各类常见文体，也要训练学生在文章中融入真实情感，并且体现清晰的逻辑思维的能力。本文对此进行了分析研究。