小学语文阅读欣赏探析

吉林省辉南县实验小学 叶 帅 侯庆国

小学语文阅读欣赏探析

吉林省辉南县实验小学 叶 帅 侯庆国

我国语文新课程标准中明确指出语文教学的重中之重是能够培养出学生对感知、欣赏以及评价文章的综合性的能力。与此同时，我国的语文新课程标准还指出，在小学语文阅读欣赏的过程中能够拥有自己独特的体会以及在阅读中进行简单的文学作品内涵的理解，从而使学生能够在这些文章中得到对社会、环境以及生活，人生的有益启发。因此，本文就对小学语文中的阅读欣赏的一些方面进行了简单的介绍以及提出了几点自己的建议。

1.在小学语文中进行阅读欣赏的可实施性的分析和介绍

从当今的小学语文的课本的情况来看，小学生学习的课本文章都是经过非常用心的思考和选择的，这些文章能够使得学生在阅读的过程中，逐渐引领学生向着课本中描绘的情景深入，让学生跟随者文章的作者一起思考和陶醉。达到这种境况就是小学语文阅读欣赏的最重要的方面。俗话说书中自有黄金屋和读万卷书，行万里路让学生遨游在书的海洋中能够享受文章的魅力以及感受美，提升学生的美感。在当今的教师的综合性素质越来越高为小学生的阅读欣赏的培养提供了重要的保证。

2.进行小学语文阅读欣赏提出的几点策略和建议

2.1在进行小学生的语文阅读欣赏的过程中，将要着重注意和培养学生对于文章阅读的兴趣作为基本。在小学生的阅读习惯中能够非常容易的看出学生如果对文章非常的感兴趣就会很愿意进行阅读，兴趣是小学生进行阅读欣赏的最大的以及最优秀的老师。如果小学生对于文章没有充分的兴趣作为基础那么就算文章再怎么好学生都不会进行阅读甚至把规定的阅读欣赏最为一项苦差事，这就违背了学生小学生真正的进行欣赏文章的目的，因此，在让学生进行阅读的过程中教师要适当的进行对学生的鼓励和奖励，同时教师还要做到让学生能够进行大范围的阅读不能够规定学生进行死记硬背影响，让学生在一定程度上根据自己的学习和阅读的兴趣进行较为广泛的适合小学学生的文章的阅读。这样才能够让学生充分的进行了阅读欣赏的同时也是因为兴趣所致。

2.2小学生的阅读欣赏要将学生的所处的年龄和心智以及培养学生的人文观念作为核心标准。小学生处在心智和身体以及思想快速发展的时期，在这个时期小学语文的存在是任何的其他科目所替代的，在这个过程中语文能够为学生提供心神和智慧方面的提升和完善的作用。小学语文的教学是不仅仅让学生能够掌握基本的字词的意思还更重要的是要让小学生在小学语文的学习的过程中能够体会到语文文章中的人文方面的含义，让学生在阅读的过程中能够逐渐的深入掌握文章中的人文观念和对文章和生活甚至是人生的整体的感受。在文章的选择中要选择那些能够促进学生的爱国主义发展的以及对学生的思想具有启蒙作用的文章，通过教师的语文阅读教育培养学生的创造性、个性以及品质。

2.3小学语文的阅读欣赏需要把培养出具有自主思考和阅读能力的学生作为目标。小学时学生的个性发展以及学生的自主思考能力提升的重要的阶段，在这个阶段中老师对小学生的阅读欣赏培养要站在学生的角度进行，要充分的尊重和认可小学生对于这篇文章的理解和行为的表现，要让学生充分的按照自己的个性发展以及能够充分的按照自己的思维记性问题的思考和阅读的欣赏，对学生的不同的思考和理解要进行支持，这样才能够促进学生向着更加自主的方向发展，最终学会进行独立的进行阅读欣赏和思考。

总而言之，在当今的小学的语文阅读欣赏中，要把学生作为文章欣赏的主体，同时要让学生成为独立自主的个体，通过老师的奖励和鼓励的方式，促进学生对语文阅读的兴趣以及提升学生对语文阅读欣赏的美的感受和思考，深入了解文章作者所营造的文章环境之美，提升学生对美的感受，从而提升小学生的语文整体素质和素养。

（上承14页）

对文章产生一个整体的认知是教学活动中必不可少的教学环节，通常情况下，教师的做法是引导学生快速地通读文章。虽然教师的这一做法能够在一定程度上实现了学生感知文本的目的，但是陈旧的教学方式也在一定程度上阻碍了学生对语文学习兴趣的提升。但是如果我们转变观念，通过读图来引导学生感知文本，必会产生事半功倍的效果。

例如，依旧以《皇帝的新装》为例，我们在文章讲解之前，可以先引导学生对教材中出现的插图进行审读，在没有阅读课文之前，通过这些插图对整个故事进行想象。《皇帝的新装》中的插图直观地将整个故事进行了叙述，有利于学生在读图的过程中感知文本，同时放飞了自身想象的翅膀，对推进学生个性化的发展起着至关重要的作用。

2.通过解图来引导学生理解文本

教材中插图的出现并不是没有依据的，而是根据课文中文字的描写进行转化而来。因此，只要我们巧妙地引导学生进行“解图”，必然能够加深学生对文本的理解。“解图”的基础在于细读、精读文章，只有将文本内容与插图进行有效融合，才能够更加深刻地理解课文内容。

例如，在讲解《丑小鸭》这篇文章时，我们就可以引导学生分别解出文章中出现的三幅插图的含义。通过解这三幅插图，理解丑小鸭变成白天鹅的心理历程，进而更加深刻地理解这篇文章所要揭示的主旨。

3.通过插图为学生提供情感体验

学习文章的最高境界就是在阅读文章的过程中，达到与文章的情感共鸣。而当前教材所配有的插图在某种程度上就给学生提供了一次情感体验的过程，有利于学生正确价值观、人生观的养成。

例如，我在讲解《最后一课》这篇文章时，学生就可以通过观察教材中插图上出现的学生的各个神态进行情感体验，感受学生内心的痛苦与悲凉，对失去国家的不满与失望，在无法学习自己传统文化时的无奈与彷徨。通过这些情感体验，更加坚定自己的爱国情怀，培养学生的爱国情操。

【结 语】

插图，作为教材中不可或缺的一部分，是重要的教学资源，有利于促进学生对文章的深刻理解。因此，作为初中语文教师，我们有责任加强对插图的使用，提高插图教学效率。本文分析了插图在初中语文教学中的价值，论述了插图在初中语文教学中的运用现状以及插图在初中语文教学中的运用措施。希望这些论述能够给广大初中语文教师一点启发，进而重视插图教学，为初中语文的可持续发展付出自己的绵薄之力。此路漫长，任重而道远！

【1】夏超林.新课标理念下初中语文阅读教学的方法与对策初探【J】.课程教育研究（新教师教学），2013（13）

【2】徐新超.论情智语文在初中语文教学中的作用【J】.考试周刊，2012（72）

【3】胡中秋.关于初中语文综合性学习存在问题及对策的探究【J】.才智，2014（08）

【4】白雪.关于初中语文综合性学习存在问题及对策【J】.中国科教创新导刊，2014（01）