环视生活，身边处处皆“文章”

江苏省淮安市深圳路小学 吕 薇

环视生活，身边处处皆“文章”

江苏省淮安市深圳路小学 吕 薇

作文教学在语文教学中的重要地位众所周知，随着新课改的推进，写作教学也得到了越来越多的关注，如何提高学生的写作能力，已经成为了习作教学的重点内容。实际上，文学创作离不开生活，生活可以说是写作的基础和源泉，只要我们留心生活，生活中处处都是文章。因此，在我们的教学中，教师要注重指导学生链接生活，从自己的生活经历中得到写作的灵感，激发学生的写作兴趣，鼓励学生抒发真情实感，使学生爱上写作。

一、讲“家长里短”，有意外惊喜

在写作的过程中，学生感觉最困难的就是没有材料可写，其实，只要我们留意身边的生活就会发现，即便是身边的日常小事，家长里短，只要运用恰当也可以让我们文章出现意外的惊喜。这就要求语文教师要指导学生善于观察生活，留心生活，让生活成为我们写作的不竭的源泉。

在五年级的一次作文训练中，要求是协议为自己印象深刻的老师，在具体的要求中指明既可以抓住教师的性格、外貌等方面来写，也可以抓住老师教育学生某件具体的事情来写。对于学生来说，教师可以说是身边非常熟悉的人了，于是教师指导学生首先说一说自己的老师都有什么事情给自己留下了深刻的印象，然后指导学生列提纲、打草稿，最终写成文章。在教师的引导下，学生们写出来这样的佳作：我的老师有一双会笑的眼睛，这双眼睛好像永远在鼓励我们要不断努力。老师有讲不完的故事，我们总是喜欢围绕在她的周围听他给我们讲那些动听的故事，老师用她那略微粗糙的手抚摸着我们，那样时光让我们感觉非常温暖。这样的文字在字里行间充满了对老师的喜爱之情，描绘的形象也非常感人。

生活处处是文章，在学生的写作中之所以会出现内容空洞、不知所云的情况，主要是因为写作和学生的生活相脱节，因此，在作文教学中，教师要指导学生将自己的写作内容和生活经历联系起来，写自己熟悉的身边小事，这样才能使自己感觉有话可说，写出自己的真实感受，才能真正感受到写作的乐趣，最终乐于写作，主动写作。

二、说“真情实感”，可与众不同

一篇成功的作文必然是具有真情实感的文章，而写出真情实感也是作文教学的目标之一。在作文教学中，教师要不断优化自己的教学方法，指导血红色跟在写作过程中说自己的真心话、心里话，抒发真情实感，这样才能写出感人至深的文章，真正提高自己的写作水平，写出优秀的文章。

在一次作文训练中，教师就给学生创造了一次展示自己心声的机会。在这次的作文中，要求学生对自己的亲人、老师或者是朋友说说自己的心里话。在具体的引导过程中，教师首先引导学生说一说自己在生活中有什么想要和亲人、朋友说而一直没有说出来的心里话，充分唤醒学生的生活记忆。在教师的启发下，学生们将自己的心声表露出来，有一种不吐不快的冲动，在这样的情况下写作，自然就将内心的真情实感充分抒发了出来。例如，有个学生在自己的作文中写到：“我的妈妈非常爱我，我也很爱我的妈妈，但是我从来没有向她表达过。今天，我一定要向妈妈说一声‘妈妈，我爱你。’我走到门口，但是犹豫了，心跳得那么快，我不停为自己打气，终于鼓足勇气走到妈妈面前：‘妈妈，我爱你。’我看见，妈妈的眼睛一下子湿润了……”

读完这篇习作，老师也被他们母子之间的深情感动了，这是一个多好的孩子啊。每个孩子都有丰富的情感，而且每个人的情感世界都是与众不同的，教师就要引导学生抓住生活的“源头活水”，引导他们感悟生活，抒发真情，写出感人的文章。

三、赏“花花草草”，美无处不在

在新课程标准中，对于高年级学生的写作有明确的要求：培养小学生仔细观察周围事物的能力，让小学生的见闻逐渐变得丰富，并且珍惜小学生的独特感受，指导学生积累写作素材。可以说，大自然的事物丰富多彩，这些都可以成为学生的写作素材，因此，教师要指导学生走近自然，获得感知。

苏教版小学语文第九册第二单元的习作训练是让学生认真观察一种动物，先观察它的外形，在观察它的动作，然后写下来。针对这样的写作要求，教师首先让小学生布置了这样的任务：“同学们，今天回家之后，选择自己最喜欢的一个小动物，反复观察，然后将自己的观察记下来。”在教师的指导下，学生对动物的外形以及动作进行了认真观察，写下来这样的文字：我最喜欢自己养的小乌龟。我的乌龟全身都是绿色的，非常漂亮。它的壳摸上去很硬，上面还有美丽的图案，我总也看不够。别看小乌龟有坚硬的外壳，实际上它非常害羞，只要你轻轻碰一碰它，它马上将头缩回到壳中，直到感觉没有危险了才会慢慢伸出来。

在写作教学中，教师要善于引导学生发现周围的美，将自己的所见所闻记录下来，这就是一篇精彩的文章，这时，学生就会发现，其实写作并不难，自然而然就会爱上写作。每个孩子都有自己独特的视角去发现美，有了自己的亲身感受，有感而发，就会让自己的文章越来越好。

总而言之，在作文教学中，教师要指导学生写作的方法，要想解决小学生写作素材缺乏的情况，就要指导小学生关注自己的生活，观察自己的周围，注重将写作教学预学生生活紧密链接，积累生活，抒发真情，发现生活之美，写出优秀的文章。