建构真实有效的小学语文课堂

曹萍

摘 要： 按照新课标的教学要求，如何建构真实有效的小学语文课堂教学是现在小学语文教师迫切需要解决的问题。

关键词： 小学语文 课堂教学 真实有效

小学生由于正处在思想萌芽阶段，教师的教育对他们显得尤为重要。而小学语文不仅能传授给小学生知识，还是培养他们交际能力、语言表达能力的摇篮。因此，教师要建构真实有效的语文课堂教学，利用有限的课堂时间，使小学生掌握基本的知识与技能。本文从以下方面分析建构真实有效的语文课堂教学的方法。

一、优化目标，保证课堂教学的真实有效

教学目标是保证真实有效教学的基础，是教学活动的灵魂。教师的一切教学活动都是围绕特定的教学目标进行的，因此，优化教学目标，对于增强教学效果具有至关重要的影响。结合教学经验，我认为教师可以从以下三个方面入手优化教学目标。

首先，制定教学目标时要善于取舍。由于不同的课文内容具有多个教学目标，若是让学生在一节课上实现所有的教学目标，学生就会觉得有压力，造成课堂学习气氛沉闷，导致学习效率下降，不利于学生的发展。因此，教师要根据课文的主要内容，找准切入点，制定关键性的学习目标，以点带面，有效提高学生的学习效率。其次，制定的教学目标要明确具体。真实具体的教学目标是学生学习路上的引领者，会带领学生朝着这个方向努力，有效节省课堂时间。最后，教学目标的制定要凸显语文味。所谓语文味，不仅是学生对于字词的掌握，更要让学生深刻理解语言文字的内涵，体会语言文字的美妙，并对其加以运用。

比如在学习“地震中的父与子”这篇课文时，我根据学生的学习情况，为他们制订这样的教学目标：有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量，并领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。通过这样具体教学目标的设定，学生带着目的进行课文学习，使得课堂教学效率大大提高。

二、优化设计，追求课堂教学质量

教学是教师传授知识的过程，也是学生接受知识的过程，由于大部分小学生都活泼好动，若是教学过程单调枯燥，就无法集中学生的注意力，造成教学质量的下降。因此，要保证课堂教学的真实有效，教师就要通过精心设计，优化教学方法，将学生的学习兴趣充分激发出来，让他们积极主动地参与课堂学习活动，体现课堂学习的主体地位，真正成为学习的主人。

比如在学习“将相和”这篇课文时，在学生初步理解文章内容后，我就让他们以小组为单位进行课文的学习，通过讨论将文章的主要内容概括出来，并轮流将三个小故事讲述出来。在学生通过自主学习与合作探究，对文章有进一步了解后，我根据学生学习的情况，对学生不懂的地方进行点拨，使学生的学习热情十分高涨，对课文知识的接受程度也有显著的提高。最后，为了让学生对课文中人物的性格与行为理解得更透彻，我让学生以角色扮演的形式将人物生动地表现出来。这样的课堂教学使学生参与课堂的积极性得到有效提高，既让学生在学习中积极思考，又增强语文学习的趣味性，提高学生对语文学习的兴趣，进而有效保证课堂教学质量。

三、扎实训练，提高语文教学实效

理论与实践密不可分，在语文学习中也是这样。若是学生仅仅是学习语文知识，而不将其在实践中运用，理论就失去它的价值。因此，要建构真实有效的小学语文课堂，扎实的训练是必不可少的。扎实训练就是让学生在课堂中拥有更多的语言实践的时间和机会，让他们在实践中展示自己，提高自身的能力。学生语文能力的形成不仅仅在于教师的教，更在于学生的多读、多写、多练。

比如在学习“黄鹤楼送孟浩然之广陵”这首诗时，我就为学生设计了多个练习环节。在学生初步了解这首诗的大意后，我让学生用自己的语言将这首诗描绘出来，并在课堂上与同学交流，培养学生的语言组织能力；然后找两位学生将送别的情景表演出来，体会诗人临别时依依惜别的感情，推动学生理解诗人在诗中所寄托的思想感情；最后我让学生将这首诗改编成一个完整的小故事，并在课下搜集一些更多的有关于送别的古诗词，并计划下节课举办古诗词大赛，让学生分享交流自己的成果。

通过这样的教学过程，学生在收获知识的同时也锻炼了自己的能力，使得语文课堂教学的实效得到了有效保障。

四、结语

要建构真实有效的小学语文课堂，小学语文教师在教学中要做到以下三点：首先要优化教学目标，使学生在课堂学习中做到有的放矢，保证课堂教学的真实有效；其次要优化教学设计，使学生对课堂学习充满兴趣，积极主动地参与课堂活动，保证课堂教学质量；最后要对学生进行扎实的训练，让他们在收获知识的同时掌握技能，进而提高语文教学的实效。我相信，只要不断探索研究，课堂教学形式就会越来越丰富，学生也会在语文的殿堂中茁壮成长。

参考文献：

[1]陆丽丽.以生为本，打造魅力语文课堂[J].求知导刊，2015（22）.

[2]王延彪.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（08）.