小学音乐良好课堂常规培养策略探讨

2016-04-14王娟娟

参花（下） 2016年12期

◎王娟娟

小学音乐良好课堂常规培养策略探讨

◎王娟娟

随着素质教育的不断深入，音乐教学受到了人们的高度关注，在小学音乐教学过程中，由于小学生年龄比较小，还没有形成常规意识，认为音乐教学就是听歌曲和唱歌曲。针对这种情况，教师应该加强对课堂的常规管理，营造良好的学习氛围，从而提高小学音乐教学效率。

小学音乐培养策略

受到小学生认知规律的限制，小学生并没有认识到音乐教学的重要性，这对于小学音乐教学的开展是非常不利的。因此，教师应该加强对学生的常规培养，让学生养成良好的音乐学习习惯，在音乐教学中也能够常规学习。

一、小学音乐常规教学的制约因素

小学音乐课堂教学常规就是指在音乐教学过程中学生和教师应该遵守的行为规范。随着新课标的不断落实，人们对小学音乐教学更为重视，但是受到传统教育思想的影响，在小学音乐教学方面，还存在着学生不遵守课堂规律、教师不重视音乐教学等情况。

（一）学生方面

由于小学生的认知规律存在缺陷，自控能力比较差，在音乐教学课堂中容易出现各种讲话、走神、不参与教学活动等行为，一些学生甚至还会在音乐课堂中做各种恶劣的行为，最终导致音乐课堂混乱。从实际中可以看出，小学语文和数学课堂往往非常有秩序，学生也能跟随教师的思想学习知识，但是在音乐教学中，却常常出现课堂闹哄哄、秩序混乱等问题，一些同学会跟随音乐左右摇摆，同时也有一些同学在课堂上捣乱，严重影响了音乐教学效果。这主要是由于小学生的自控能力比较差、没有形成良好的学习习惯等导致的，一些学生由于没有正确认识音乐教学，以为音乐学习就是玩，才会导致课堂秩序混乱。[1]

（二）教师方面

导致小学音乐课堂氛围不好、秩序混乱的，除了学生方面的因素之外，教师也是一个重要的因素。很多学校并没有认识到音乐教学的重要性，一些学校的音乐教师是其他科学的教师兼职的，不够专业。还有一些学校，整个学校的音乐教师非常少，教师也没有形成良好的教学理念，因此在教学过程中依然按照传统的音乐教学方式进行教学，没有从学生的实际兴趣爱好出发，导致学生对音乐学习不感兴趣。还有一些教师由于没有认识到音乐教学的重要性，因此在实际教学环节中过于随意，没有制定严格的教学目标等，教学活动也不系统，最终容易引起教学课堂混乱。

二、小学音乐良好课堂常规培养策略

（一）加强课前常规

首先，教师要加强课前常规，教师自身应该加强对小学音乐教学的重视程度，将其当成重要的事情，不能随性教学，而是应该在课前制定严格的教学目标和教学计划，然后严格按照教学计划进行教学，也可以根据学生学习的实际情况适当调整教学计划。在每一个学期刚开始时，学校都应该组织教师做好课前常规标准，制定详细、明确的教学任务。在真正教学时，教师一定要认真备课。[2]

例如，在学习《摇篮曲》时，教师一定要认真备课，提前做好课件。教师制作课件时，应该从学生的实际情况出发，选择学生感兴趣的歌曲或者事物进行课前导学，制作的课件也要能够吸引学生的目光，以激发学生学习音乐的兴趣。因此，教师可以在课件中展示母亲抱着孩子的动态情境，以激发学生的学习兴趣。

（二）在课前导入中融入学习常规

学习常规的培养应该贯穿在整个教学过程中，课前导入是整个教学过程中非常关键的环节，因此教师也可以在课前导入中融入学习常规，加深学生的印象，让学生在学习能力最强的时刻受到常规学习的影响。[3]在小学音乐的教学过程中，为了激发学生学习音乐的兴趣，教师可以通过表演、唱歌等形式进行课前导入，此时教师就可以将学习常规融入其中。

例如，在学习《数鸭子》时，教师就可以设计一个游戏，选择班上的几个同学，让学生模仿鸭子走路，然后坐在座位上的学生就可以开始数鸭子。通过这样一个游戏，就可以引导学生积极参与到课堂活动中来，同时也能够让学生按照教师的方式学习，在潜移默化下培养学生的学习常规。

（三）通过创建学习情境设置学习常规

小学生对于新奇的事物比较感兴趣，因此教师在实际的教学环节中，一定要注重营造一个有趣的课堂氛围，这样学生才能全身心投入到教学环节和教学活动中，充分展现学生的主体性，培养学生良好的学习常规。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师就可以创建一个有趣的情境，让学生扮演歌曲中的蜗牛和黄鹂鸟，将歌曲中的场景表演出来。在这个过程中，学生可以更好地感受歌曲中的内容和情感，全身心进入到音乐学习中，从而培养学生的学习常规。