多媒体让写字教学变得多姿多彩

江苏省淮安小学 刘春梅

多媒体让写字教学变得多姿多彩

江苏省淮安小学 刘春梅

【摘 要】

【关键词】

写字教学 多媒体 激发兴趣 直观形象 突破难点

在写字教学中，运用多媒体现代教学手段，能给学生提供生动、直观的图像，可以变抽象为具体，变静态为动态。使难以直接觉察的东西清晰地呈现在孩子们的感受能力范围内，可以加深学生的印象，一改以往教师教学时的诸多不便。使学生在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，加大知识密度，解决知识的重、难点，从而提高写字教学的质量。具体的说，多媒体在写字教学中有以下优势：

一、作品欣赏，激发兴趣

写字课一个很重要的教学目标是培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操，这就离不开欣赏古今书法家的优秀碑帖。电教媒体为我们提供了很大的便利，因为它集计算机、录像、动画、音响等功能于一身，它所演示的内容清晰、动态感强，容易使学生集中注意力，并激起学生对书写对象的兴趣，唤起认同、共鸣的心理。

在我们的写字课堂上，用的最普遍的是范字欣赏，例如我在教学二年级的生字“善”时，把它写在一个大大的田字格里，让学生先观察字形，找出这个字的书写特点，然后动画演示这个字的笔顺及运笔方法，最后把这个字的主笔画长横用其他颜色再标出来。整个过程学生看的目瞪口呆，惊讶声不断。我想这个过程不仅让学生欣赏了汉字的形美，也欣赏了汉字书写的过程的美丽，体会到了电教媒体的无穷魅力。如果运用录像，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体。如果制作成课件，更可以生动有趣，有效地克服写字教学枯燥乏味的缺陷。

二、直观形象，便于模仿

利用投影仪、录像等电教媒体，来引导学生观察字的结构，利用动画分析结构、教学笔画、运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等运笔过程以及书写时的节奏等用笔方法在屏幕上直接清晰地显现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿，学生对所接受到的知识印象会更深刻。

如：在观察“观”字的结构时，屏幕上出现较大的田字格，里面是范字。先让学生观察生字是什么结构？“又”字的“捺”变成“点”；“见”的第三“撇”穿插左边的空间。随着学生的汇报，课件用不同颜色的突出有特点的笔画。观察好字的结构后，教师利用课件进行书写示范。学生边看边举着小手跟着屏幕一起书写，体会行笔的轻重缓急。这种比传统的在小黑板上书写更清晰、美观、有趣。

三、删繁就简，突破难点

在小学阶段需要掌握的汉字中，有许多字形难记难写的汉字。如果教师以传统一支粉笔、一块黑板进行书写示范讲解，往往难以清晰、全面地展示运笔的细微变化，而多媒体能以其特有的再现特征、形象、直观、全方位地展示事物的全貌。

教师可在投影上边写边讲解，清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字还要注意轻重快慢呢！这有助于学生对用笔技巧的掌握，而且缩短理解过程，提高课堂效率。如：在学习结字规律“点画要呼应”时，让学生感受笔势的相互承接，体味书法艺术的笔断意连是教学重点也是难点所在。借助形象的动画演示，让学生通过画画面清晰的看到笔画组合时的书写过程，尤其让学生注意上一笔画的收笔与下一笔画的起笔在气势上的承接，并辅以笔端的空间行走路线，然后让学生跟着书写过程反复书写，学生对点画的呼应有了初步而形象的认识。

四、便于反馈，激励提高

学生在练字的过程中，会不可避免的出现一些病笔和结构偏差等问题。在教学中，充分利用实物投影仪，将学生刚书写好的字进行展示、反馈，在投影仪的放大下，非常的清晰明了，通过教师引起、激发，学生注意力都集中在这幅书写作业上。在评价时，教师可将学生的好、中、差三种情况的作业与范字一起放在视屏展示台上放大，引导全体学生观察，让学生对照范字评一评哪一部分写的较美，哪一部分写的还不够，应该如何改正。学生积极参与，纷纷发表自己的意见，然后及时进行矫正练习。这样，学生进一步巩固所学的知识点，并在评价中逐步培养了审美能力。也可让学生用已有知识点评，如果学生受知识面限制，不易觉察错误所在。可制作多媒体软件，创设啄木鸟字体病院，给病字看病。如：“土”字第三笔“横”写得太短了，飞来个啄木鸟医生，把一横拉拉长。上下错位的“草”中竖着的红色辅助线一闪，可以帮助纠正中心不对称的缺点。“阳”中的“日”写高了，往下移一移等。

小学生都希望受到表扬，现在提倡的赏识教育，正是顺应了们他们的这种心理。因此，当学生取得一定的成效后，教师还可以利用电子白板，制作出很多激励的声音进行表扬。也可与以前自己的作品比较，体会成功的喜悦。一句赞美的话语，一声夸奖的笑声从多媒体课件中传出，更能激起学生练字的兴趣，激励他们向更高的目标前进。

发挥多媒体教学的优势，把写字教学的过程和信息技术的应用有机结合，真正突破了传统的孤立的写字教学模式，使写字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，充分调动学生写字的积极性，让写字教学也变得多姿多彩起来。

在小学语文教学中，写字教学是课堂教学的重点。多媒体技术的运用，突破了传统的写字教学模式，使写字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性，从而切实提高了写字成效。