谈综合实践活动课程的有效教学

傅 红

（长海县教师进修学校，辽宁 大连 116500）



谈综合实践活动课程的有效教学

傅 红

（长海县教师进修学校，辽宁 大连 116500）

综合实践活动课程是由国家制定纲要，学校按本校实际自行设计、量身定做的个性化课程，具有综合性、实践性、开放性、生成性等特色。［1］综合实践活动课程的目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。基于综合实践活动的课程目标和特点，综合实践活动课程可以通过以下方式来提高教学的有效性。

一、以问题为引领，通过激发兴趣、培养习惯，提高学生学习的主动性

陶行知先生说过“行是知之始，知是行之成”，爱玩、好动、好奇心强是孩子的天性，只有尊重他们的天性，通过问题激发他们的学习兴趣，鼓励他们动手实践，学到的东西才会记忆深刻。而综合实践活动课程最重视学生动手能力的培养，提倡教师通过设计合理的问题，引发学生积极思考，在活动过程中培养学生良好的学习习惯，从而提高学生学习的主动性。例如，辽师大版孙岩主编的《小学综合实践活动课程》五年级下“鸡蛋撞地球”一课，教师可以首先抛出问题引起学生的兴趣——“谁有办法让一只鸡蛋从高处扔下而不被摔碎？”，然后引导学生们通过设计实验方案、提出假设、小组讨论、验证结果等环节，利用所学过的知识，动手操作实践，在一次次实验之后，最终，实现了从高处扔鸡蛋而不碎的设想。教师抛出问题，引导学生沿着问题主线去思考、实验、探究。整个活动中学生兴趣浓厚，在轻松自由的氛围中研究问题。学生根据需要，按照“温馨提示”规范自己的行为，管理学习用具，养成了良好的学习习惯。同时也凸显了学生的主体地位，学习的主动性自然会得到提高。问题是教师在设计活动中关键的一环，有效的问题能引起学生的探究欲望，引发学生思考，激发学习兴趣，进而提高学生学习的主动性。

二、以活动为载体，重视团队力量，加强沟通，培养学生合作意识

现代社会是合作的社会，一个人的力量是渺小的，任何单打独斗的活动都不会成大气候。只有融入团队，与团队一起奋斗，才能实现个人价值的最大化。综合实践活动中，教师应该灵活设计活动内容和形式，有意识地培养学生的合作意识，帮助学生提高合作学习的能力。综合实践活动各领域中，无论是研究性学习还是社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，都可以以小组合作为主要形式。强调小组学习、团队合作，旨在培养学生交流、沟通的能力，关注他人感受，接纳他人想法，富有同情心、责任心，以更好地适应社会生活，为学生将来步入社会奠定基础。教材中设计了很多培养学生团队意识、提高合作能力的活动。例如，在九年级的“沟通无极限”活动中，有的教师在学生沟通环节设计了一个游戏：战地密码。学生只有通过目光交流、表情变化才能验证自己的观察是对还是错。这就需要同伴间有深刻的理解、沟通和信任。实际上，许多活动都能够进行团队意识、合作能力的培养，关键看教师怎样去设计。

三、以情境为支撑，支持实践探究，鼓励创新，形成解决问题的能力

《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》明确指出：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。［2］对于学生来说，探究是学生对某事物因兴趣而进行的深入了解，创新是不拘泥于已有经验而进行的积极改变。具备探究意识和创新意识的学生会更积极主动地解决问题，而且解决问题的能力更强。相对真实的情境是培养学生的探究能力和创新能力的良好土壤。例如，“我的旅行我做主”这一主题，教师可以针对学生特点，创设这样的情境：这个周末老师要参加一次自助游，可是一直在纠结旅行路线问题，请同学们帮忙设计一套旅行方案，要做到既能玩好、又能省钱；既要考虑行程的科学，又要考虑时间的相对合理；既要保障装备的周全，又不能给行程增加负担。这样的情境是与生活紧密联系的，易于被学生接受。学生基于教师提出的方案要求，大胆探索、勇于创新，形成了解决真实问题的能力。开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近学生们的生活经验为切入点，通过丰富多彩的实践活动，培养创新精神，提高实践能力。

四、以小组合作为依托，提倡热爱生活、珍惜生命，提高学生生存技能

对于每个人来说，生命只有一次。生命是宝贵的，多彩的。在综合实践活动中，教师应该引导学生懂得珍惜生命，热爱生活，让学生知道，健康成长是一种责任，是对自己和爱自己的人负责。在现实生活中，突发事件越来越多，教育学生正确应对突发事件，学会在困境中生存显得尤为重要。例如，小学六年级“绝处逢生”活动，就是模拟突发事件，让学生通过小组讨论，学习和研究正确的自救、互救方法，知道怎样才能在第一时间脱离危险。这样的活动以小组合作为依托，能够取得事半功倍的效果。教师应该教导学生，无论在什么样的环境中，都应该把生命安全放在第一位；无论发生什么样的危险，都不能坐以待毙，而是以积极的心态去面对，想办法解决困难，脱离险境，或者把伤害降到最低。以小组合作作为活动方式，可以促使学生互相学习，互相借鉴。同伴的支持、鼓励、思想、做法会对每个人起到潜移默化的影响，在互动中能更好地提高学生的生存技能。

要培养学生的综合能力绝不是一件简单的事，需要教师明确自己的职责，以教育为己任，正确把握并灵活运用教材，巧妙设计活动内容，时刻关注学生的发展，这样，才能够达到教育的最佳效果。

［1］翟立丽.初中综合实践活动课程校本开发与指导［M］.大连：大连理工大学出版社，2008：1.

［2］中华人民共和国教育部.综合实践活动指导纲要［M］.北京：人民教育出版社，2010：2.

［责任编辑：知然］