日本幼儿园户外活动现状及启示

姜凤姣

（大连市沙河口区教师幼儿园，辽宁 大连 116021）



日本幼儿园户外活动现状及启示

姜凤姣*

（大连市沙河口区教师幼儿园，辽宁 大连 116021）

户外活动是日本幼儿园最具特色的活动之一，通过对日本幼儿园户外活动的发展现状进行研究，分别从日本幼儿园户外活动的时间、内容与方式、环境创设、安全问题、教师的作用等方面进行论述，从而对我国幼儿园户外活动发展提供参考。

日本；幼儿园；户外活动

户外活动对幼儿的身心发展影响很大，国内外许多幼儿教育家都极为重视。当今学前教育发展位于世界前列的日本，更是将户外活动发展成为幼儿园最具特色的活动之一。因此，厘清日本幼儿园户外活动发展现状，对探讨新形势下如何加强我国幼儿园户外活动建设，有着重要意义。

一、近些年日本幼儿园户外活动的发展情况

1.户外活动的时间安排

从幼儿园的一日活动时间来看，日本幼儿园的保育时间可分为半日制保育和全日制保育，每日的户外活动时间可以保证在两个小时以上。在户外活动中教师可根据幼儿的情况适时调整活动时间，比如相对延长自由活动的时间，减少集体活动的时间等等。

如果按一年的户外活动时间来看，日本幼儿园一年的计划也都是通过“行事活动”贯穿起来的。“幼儿园的‘行事活动'是取材于幼儿园生活或社会生活的重要事件而举行的”［1］，属于非日常性的综合性主题活动。这些“行事活动”的内容十分丰富，除了部分在室内举行以外，大多是在户外进行的。这些“行事活动”的内容按不同月份进行，笔者把在户外举行的“行事活动”综合概述如下。4月是春游，5月是运动会、远足，6月是参观天文科学馆，7月是参观花火大会、避难训练、泊宿保育，8月为暑期，大部分幼儿园在此期间都不会举办任何“行事活动”，9月是敬老日、防灾训练、运动会练习，10月是运动会、电车乘车体验、远足、挖马铃薯，11月是园外保育（摘桔子等活动），12月是圣诞节、打年糕大会，1月是交通安全指导，2月有节分祭、国庆日、女儿节，3月是毕业远足。“行事活动”是不定期举行的活动，但每个月至少会有一次。

2.户外活动中的内容与形式

幼儿能充分利用自然资源进行游戏，游戏的材料大多也是选用可塑性强、源于生活、源于自然资源。日本幼儿园内的活动场地面积一般不大，但幼儿园除了在园内进行户外活动外，还能充分利用园外的社会及自然中的资源来开展教育活动，如注重利用幼儿园附近的公园、博物馆以及自然中的砂石、河流等对幼儿展开教育，这些更能丰富幼儿的体验，增长其见识。

日本幼儿园喜欢通过让幼儿的肌肤直接与阳光、水、沙土的接触来培养其身心发展，因此十分提倡“裸教育”与“裸足教育”。“裸教育”是上半身赤裸活动的教育，“裸足教育”是脱掉鞋子光脚活动的教育。幼儿园经常让幼儿赤裸上身只穿一条短裤就到户外去早操，让幼儿得到全身阳光的洗礼，是“裸教育”的典型教育方式之一。再者，让幼儿光脚慢跑，也是“裸足教育”的活动之一。这不仅对“现今幼儿因出现的扁平足、脚趾外翻等健康问题有一定的帮助外”［2］，而且也培养了幼儿坚毅的品格。从日本幼儿去游乐场长达一小时有秩序的排队等待中，足可以看出日本幼儿惊人的忍耐力，这与他们平时的训练与教育是密不可分的。

3.户外活动中的环境创设

日本文部省在2014年的《幼儿园设施标准》中的对幼儿园的户外设施设备的创设做了明确规定。其中指出“最终的环境创设，是要以人与自然的和谐相处中进行游戏指导为目标。”

总的来看，日本幼儿园的户外活动环境以崇尚自然为主。提倡幼儿在大自然、大社会中尽情玩耍、观察，以此来丰富幼儿的情绪情感体验，并培养幼儿的主动探索精神。日本幼儿园户外活动的环境建设非常朴素，注重将自然环境原原本本纳入到幼儿园中，园内的树木、花卉、溪流、草坪、泥塘大部分都是直接取材于自然的。而且，幼儿园的户外大型活动器具多以原木色为主，场地以细沙铺设，还建有动植物区、沙场、水池等与自然相融合的区域，更加强了幼儿与自然的交往体验。

4.户外活动中的安全问题

日本幼儿园重视让幼儿自主认识各种户外活动中可能出现的危险情况，从已发的事故中积累经验，培养其自我保护与防范危险的能力。首先，幼儿教师会通过各种形象生动的方式，来指导幼儿更好地掌握安全行为规则。比如教师一般会采用讲故事、看图片等方式指导幼儿，在游戏的过程中不允许幼儿在游戏设施上哄闹，如玩单杠的时候手不能半途松开，玩球的时候要注意附近的幼儿，禁止对着其他幼儿的脸抛球等，这些方式很利于幼儿掌握游戏的原则。其次，在遵守游戏的基本规则上，幼儿教师鼓励他们根据自身的能力去尝试其他冒险性的游戏方式。幼儿通过自身的体验，不断增强自我保护能力。

5.户外活动中教师的作用

日本文部省2008年最新改编的《幼儿园教育纲领》的第一章第一节中就明确指出幼儿教师在幼儿户外活动中的重要性。文中指出：“在幼儿园人力环境作用是很大的。幼儿园中的所谓人力环境，不仅指带班教师，还指幼儿周围其他的教师与朋友都会构成重要的人力环境。而通过环境进行教育的幼儿园教育中，教师的作用更显得尤为重要。”

日本的幼儿园会常常看到教师与幼儿一起玩的热火朝天，大汗淋淋。不过，教师并非只顾着玩，而是在用一种平等的方式对幼儿进行游戏指导。幼儿想怎么玩，玩什么，教师不会做过多的干涉，而是耐心观察幼儿的状态，当幼儿通过主动思考想要采取什么行动时，教师通过赞许、认同、共鸣等方式进行引导，教师担任的是幼儿的理解者这样的角色。幼儿和教师一起游戏很快乐，得到了教师的认同后，会更有信心，利于其接下来自发活动的展开。

二、日本幼儿园户外活动对我国的启示

1.重视自然教育

我国幼儿园对自然环境的教育意义有一定的认识，但多是通过有局限的动植物区域角展现的，由于幼儿园场地、环境等原因的限制，对自然资源的利用远远不够。在游戏材料的选择上，大多以环保的塑料类器材为主，如木马、滑梯、独木桥、自行车等，源于自然的沙石，草木等运用很少。因此，无论是环境的创设上，还是游戏材料的选择上，还需要不断思考与探索，让幼儿通过自然教育收获更多。

2.重视幼儿园与家庭、社区的密切配合

我国虽然也在大力提倡家庭、社区与幼儿园间的配合，但是在实际过程中三者的配合还存在问题。因此，幼儿园应与家庭建立更多的联系渠道，可以通过一定的组织形式得以保证。而社区不仅要在家庭与学校之间起到协调的作用，而且还得从区域的角度来考虑本地区幼儿的户外活动发展情况，并制定相关的规划布局，尽量充实完善设施设备，多加强社区博物馆及其他各单位与幼儿园的联系，多建设一些公共性的儿童游戏设施，以此来丰富幼儿的户外体验。

3.重视户外活动时间上的调节

我国虽已明文规定了幼儿每日的户外活动时间，但整体实施仍存在一些问题。幼儿的活动量无论是过大还是过少，都会或多或少地对幼儿的身心造成伤害，在遵守《指南》中规定的户外活动时间的同时，可以根据幼儿的自身素质与季节天气情况进行相应的时间调整。当幼儿感觉无聊、乏味时，可以适当减少游戏时间，当幼儿仍很专注或游戏进行到高潮时，可以适当增加游戏时间。遇到季节交替时，应该坚持游戏时间，而有的幼儿园当天气寒冷或闷热的时候就减少户外活动，这是不可取的。另外，在户外活动的时间调节上，也对幼儿教师的责任心、间接引导能力以及观察能力提出更高的要求。除了一日活动中适当的时间安排外，可每月安排几次主题户外活动，不仅可以增加幼儿户外活动的频率，而且还可以通过不同的主题活动让幼儿得到更全面的发展，如远足活动，不但让幼儿锻炼了身体，还促进了幼儿社会性的发展。

4.重视幼儿教师的作用

我国幼儿园户外活动中，部分幼儿教师仍是做游戏的旁观者，很少提出游戏指导与建议，更多的是对游戏中出现的不规范行为加以禁止。一些游戏表面上看是随心所欲的，其实是没有目的的，没有真正发挥户外活动的教育指导意义。在活动中，教师应对幼儿进行仔细观察，在幼儿发出需要帮助的信号时，及时、间接地给予适宜的指导，可以通过启发式的语言或是动作进行提示，最重要的是给幼儿一个自主思考与解决问题的机会。当大部分幼儿都出现同一种游戏行为时，教师可以组织全体幼儿进行集体游戏，带动所有幼儿的活动热情。有的时候，教师可以参与到幼儿的户外活动游戏当中去，对游戏活动的幼儿进行更好的指导。陶行知曾说过，“儿童园内无老翁，老翁个个变儿童”，着重提到在促进幼儿的创造性发展中，教师应在思想上和感情上真诚地和孩子站在同一线上，提出教师角色重要性。

5.重视幼儿主体性的开发

我国的幼儿园在活动的组织上偏向于将已经规定好的游戏方式及活动形式传达给幼儿，在游戏的过程中，因为怕危险总是禁止幼儿做觉得会有危险的事。而幼儿期是形成自主解决问题与良好人格的关键期，这种幼儿积极主动的解决问题、探究事物的能力会影响其一生。当今我们所面对的“幼小衔接”问题中，在幼儿园阶段对幼儿的这种主动性的培养更是十分必要的，对其步入小学乃至今后的学习生涯中都有重要意义。因此，在今后幼儿园的教育活动中，幼儿教师要不断重视幼儿自主性的开发，教师间加强交流学习，相关部门还应该对此做出更多的指导与定位。

［1］三隅治雄.全国年中行事辞典［M］.東京：東京堂出版，2008：3.

［2］吉田早織、中村豊.裸足での砂浜トレーニングが足部に与える影響［J］.東海大学スポーツ医学雑誌，2007：69-74.

［责任编辑：阅文］

On Current Situation and Enlightenment of Outdoor Activities in Japanese Kindergartens

JIANG Feng-jiao
（Shahekou District Teacher Kindergarten，Dalian，116021，China）

Outdoor activities are one of the most characteristic features of Japanese kindergarten education.Through the study of the status quo of Japanese Kindergarten outdoor activity development，the article expounds the characteristics respectively from schedule，contents and patterns，environmental creation，security，teachers'role，etc.providing reference for outdoor activity development in our country.

Japan；kindergarten；outdoor activity

G613.7

A

1008-388X（2016）02-0044-03

2015-12-10

姜凤姣（1989-），女，辽宁庄河人，幼儿园高级教师。