小学语文作文教学中素材的积累

江苏省盐城市建湖县宝塔镇中心小学 戴玉领

小学语文作文教学中素材的积累

江苏省盐城市建湖县宝塔镇中心小学 戴玉领

“写作”在学习语文的过程中占着不可忽视的地位，特别是小学语文教师将学生的作文教学看得十分重要，因为小学阶段是学生的写作启蒙阶段，它会对学生以后的写作产生影响，但学生在写作时经常面临写作素材匮乏的问题，这时就需教师对学生进行正确的指导，解决学生的写作难题。

一、善于观察实际生活

有的学生在进行作文写作时，总会觉得没有素材可以写或者写着写着词穷了，慢慢地“写作”成为了学生在学习语文时最大的障碍。学生之所以会出现这种状况，大多是因为写作素材积累的不够，其实语文素材的积累是一件很简单的事情。我们都知道“写作源于生活”，如果学生能认真的观察实际生活，就会发现生活中有数不尽的素材供我们选择。学生要认真观察身边的人和物，仔细了解人物的外貌、形态、语言、神情等，对待动植物要了解他们的特征、生活习性。学生对身边的事物有一定的认识之后，在写作的过程中就很难再出现词穷的现象，例如在学习《荷花》这一课时，教师给学生布置了一项描写身边植物的作业，这就需要学生对身边的植物进行全面、细致的观察，“叶子的形状、花有没有香味、茎上有没有刺”这些都是学生需要注意的问题。学生在观察事物的过程中，不知不觉的就会在脑海中形成写作素材，这样学生的作文会变的贴近生活却又高于生活，并且拥有自己的写作思路。

生活由很多部分构成，学生在观察实际生活时不能仅局限于身边发生的小事，还应注意观察国家热点时事，例如“今年的洪水之灾”，学生通过深入了解这件事情可以体会到：灾难无情，人有情的人间大爱。学生应充分利用电视、网络这些电子媒介了解国家的最新动向，教师也可以组织学生针对某一件事情进行交流然后写出自己的感言，学生在平日的写作练习也能为素材的积累打下很大的基础，所以语文教师可以让学生养成写日记的良好习惯。在积累语文素材的过程中，学生要有一颗善于发现的眼睛，把在生活中的发现运用到写作之中，把自己的写作水平提升一个更高的层次。

二、注重学生语文阅读

学生在写作时缺乏素材，与自己平时积累的太少有着很大的联系，俗话说“书读百遍，其义自见”，学生如果在课下的时候能够阅读大量的课外书，那么在写作时就会有用不完的素材。例如在学完《小英雄雨来》后教师可以让学生对这篇课文的人物构思进行分析，学生在分析的过程中会学习到作者的写作技巧和写作方法，教师也可以让学生阅读一些关于抗日的书籍比方说《毛泽东著作选读》。对于高年级的小学生，语文教师可以推荐他们读一些名著《三国演义》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等，学生在阅读时会感受到主人公身上的正义，也会对他们的勇敢事迹有更深的了解，这样学生就会把他们的事迹灵活运用到写作当中。低年级的小学生识字不多在阅读课外书存在一定的困难，所以除了阅读课外书外教师还应注重语文教材的应用，语文教材中也有很多的素材，只要学生认真阅读教材总会找到一些合适的素材运用到写作当中。

小学生在阅读的过程中要注意对一些片段、语句进行摘抄总结，不能“水过地皮湿”读和没读是一样的效果，并且着重观察作者在进行写作时的构思，在写作的过程中也是需要学生融入感情的，不能只是单纯的把自己积累的素材进行罗列要有自己的写作思路。教师自身也要重视学生的语文阅读，有的语文教师认为学生进行课外阅读就是浪费学习时间，所以并不提倡学生进行课外阅读。但有的学校为学生开设语文阅读课，每个星期总有两节课让学生进行阅读和写作，这样既放松了学生疲惫的身心还能对学生的写作进行锻炼，久而久之，学生会养成热爱阅读的良好学习习惯，并且也会积累大量的写作的素材。

三、开展趣味语文活动

枯燥无味的学习总会让人产生厌烦，在小学语文的学习过程中，教师应开展一些有关语文的趣味活动，增强学生的学习兴趣并让他们在玩耍的过程学到知识。教师可以组织小学生进行课本剧表演，例如《狐假虎威》教学时，学生在表演之前需要全面的了解文章中各个动物的心理，这样学生在表演时才能抓住各个角色的特征。进行课本剧表演很好的调动了学生的积极性，让每个学生都有机会参与其中，而且还提高了学生通过语言更好的表达自己的能力，从而增强了学生写作的表达水平也为写作积累了一定的课内素材。教师也可以组织学生进行演讲比赛，要求每个学生准备一篇演讲稿不限题材，学生在准备时需要自己查阅资料，在这一系列的过程中学生会接触到不同题材的语文知识，在无形中就会充实学生的素材积累库，并且培养了学生自主学习的能力。读书交流会、成语接龙、诗歌朗诵、分析探讨写作方法这些看似与写作素材积累不沾边的语文活动，却对学生的素材积累提供了很大的帮助。学生之间定期举行读书交流会不仅能促使学生进行课外阅读，还能升华学生的写作思想，成语接龙、诗歌朗诵这些活动可以提高学生的词汇和诗歌的积累量，也为以后的写作打下坚实的基础，教师开展趣味语文活动，给学生们创造了一个愉悦的学习氛围，让学生们对语文更加热爱。

只有量的飞跃才会引发质的改变，小学生积累语文作文素材的过程并不是一蹴而就的，素材的积累是需要一个漫长的过程。但只要学生掌握了素材积累的方法、善于观察和总结，再加上语文教师的正确指导，相信学生的写作水平会得到很大的提升，再也不用为没有素材可写而发愁了。