信息技术在小学语文教学中的应用分析

吉林省辉南县第二实验小学 付 讴

信息技术在小学语文教学中的应用分析

吉林省辉南县第二实验小学 付 讴

当前，我国信息技术得到突飞猛进的进展，其在教育事业中的应用也越来越广泛。将信息技术合理应用于小学语文教学中，能够有效提升学生的掌握能力和教学质量，并能提升教师的教学能力，是当前教育事业中最为普遍的教学工具。

一、信息技术在小学语文教学中的使用问题

（一）落后的教育观念

虽然现在是信息科技时代，但很多小学教师传统的教学观念依然根深蒂固，他们对于传授知识的主要工具就是自己的口说和粉笔的描绘，对于学生的思考和理解问题无法做出正确的指导，学生的主要学习方式也是机械性的背读，无法将自己的想象空间和创造力开发出来。同时，这种乏味的教学模式对于学生的学习兴趣只会越来越低，教师的教学压力也越来越大。

（二）信息技术的过渡使用

目前，一些过于年轻的教师对于信息技术的使用有些过多依赖，比如，一些能够完全通过口头讲述的静态画面，教师却一味的安插多媒体技术，将其制造成为生动的图像，使师生都对信息技术产生了严重的依附心理，使需要学生动用思维的地方被阻碍，无法发挥学生的想象力和思维发展能力。另外，长期使用这种教学，会阻碍师生之间的有力沟通，课堂氛围也过于沉闷，使教学中学生的主体位置失衡。

二、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）科学安排教学内容

我国小学语文所包含的知识量相对较广，而学生们由于生活经验的缺乏，对社会的感知等原因导致其接受能力有所缺乏，教师在进行授课的时候应当采取循序渐进的方式。教师在利用信息技术进行授课的时候，一定要考虑书本中的复杂程度和教学重点，发挥出多媒体最直接的作用，将其生动、灵活的动态效应与教学内容有机结合。例如在学习语文课学《落花生》的时候，教师可以提前制作好多媒体课件，将网络中花生生长的各类资料进行收集，并加上语音视频等效果让教学变得丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣。

（二）利用生活情境教学

为了提升小学生知识面，应当利用生活情境进行教学，使学生对所学内容能够有更好的理解，并加深学习印象。在语文教师过程中，教师可以抓住学生的特点，如好奇心、接触新鲜事物的心态来利用信息技术展开教学。比如在学习《夜莺的歌声》时，教师可以安排学生根据对该篇课文的理解，在网上查找相关的信息内容，如各类武器，飞机、坦克等内容资料；也可以是关于其中的一些人物的个人资料，如斯大林等。学生通过这种亲自参与的学习方式，能够对该课有更加深入的了解，也能提升自己对信息技术的运用，并能有效提升学生对语文的学习兴趣。