有效品鉴，读出“端午日”的美

江苏省淮安市淮海中学 吴红军

有效品鉴，读出“端午日”的美

江苏省淮安市淮海中学 吴红军

在新课改的大背景下，苏教版初中教材中也精心选编了很多的名家经典之作，在教学过程中，教师要注重引导学生抓住这些经典之作有效品鉴，最终实现学生阅读能力的提高。在苏教版初中语文教材中选入了沈从文的经典作品——《端午日》，这是一篇展现湘西独特风情的文本，学生们对这篇文章的兴趣很大，于是教师就利用这篇文章指导学生阅读文本的方法，指导学生高效阅读，提高学生鉴赏文本的能力。

一、情境导入，深情诵读

诵读是引导学生深入体会文本内涵，提高学生审美能力的有效方法之一，所以在文本阅读的过程中诵读是必不可少的一个环节。在教学过程中，教师要注重为学生营造适合的情景以及氛围，激发学生激情诵读的兴趣，让学生在深情诵读的过程中涵咏文本内涵，同时也让学生在学习过程中受到审美体验的熏陶。

例如，《端午日》是一篇具有独特魅力的文章，在这篇文章中作者用生动的语言展现了热烈的场面、精美的画面以及丰富的活动等，让我们获得了强烈的审美体验。在具体的教学过程中，教师为了让学生深入体会这篇文本的独具特色，首先在课堂导入环节就为学生播放了全国各地热热闹闹过端午节的视频资料，尤其是在视频资料中展示出来的赛龙舟的场面更是激发了学生的浓厚兴趣，高昂的鼓点以及健壮的水手让学生们沉浸其中，在这样的氛围中，教师顺势引导学生：“同学们，刚才我们享受到了一场视觉盛宴，赛龙舟的场面让我们激情昂扬，现在老师就带领你们用另一种方式再去体会一场精彩的赛龙舟，那就是沈从文创作的经典之作《端午日》，沈从文用无声的文字让我们享受到不一样的端午日。现在就让我们一起申请诵读这篇文章吧。”在教师的情境引导下，学生们的情感被充分激发了出来，大家一起来高声诵读《端午日》，深情走进了文本营造的端午情境中去。

在这个教学实例中，在教学过程中，教师更加注重对课堂学习氛围的营造，让学生在视频资料的熏陶下以及教师的激情引导下，学生的情感被充分调动起来，在这样的氛围中学生深情诵读，在诵读的过程中不仅能够让学生体会文本的情感，而且还会让学生感受到文本的语言之美，提高了学生的综合素质。

二、多元链接，拓展视野

初中生已经具备了一定的理解能力，但是在解读文本中仍然存在一定的困难，尤其是对于一些和学生的实际生活有一定距离的文本，而作为语文教师就要注重为学生补充一定的资料，在链接课外的过程中让学生的视野得到拓展，同时帮助学生正确解读文本，促进学生对文本的深刻认识。

沈从文笔下的《端午日》向我们展示了美丽的湘西风光，在这里不仅有美丽的风景，还有厚重的文化底蕴以及迷人的民俗风情，但是很少有学生去过湘西，所以仅仅通过文本中的文字描绘对这样的美景不能获得深刻的体验，也不利于学生的深刻感悟。为了解决这一问题，于是教师为学生补充了关于湘西的一些资料，教师将湘西的风景、相关的诗歌、文学作品以及音乐作品等资料制成课件，在教学过程中让学生进行欣赏，在这样的过程中，学生不再面对抽象的文字，而是面对形象的画面，很好的促进了学生的理解。在此基础上，教师还为学生拓展了周怀斌创作的诗词《湘西美景☒三字经》，鼓励学生对这两个作品进行比较阅读，在这样的过程中学生对沈从文的《端午日》的解读更加深刻，获得了独特的体验。为了进一步强化这样的情感体验，教师让学生在宋祖英的成名作《小背篓》的背景音乐中朗读这篇文本，优美的音乐让学生的额情感得到升华，也真正实现了学生的高效阅读。

在阅读教学的过程中，教师不仅要注重引导学生对课内文本的深度阅读，还要注重引导学生的课外拓展，让教学过程在链接课外的过程中实现文本体验的升华。这样的课堂设计不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以在多元链接中拓展学生的视野，让学生获得更丰富的知识和更深刻的感悟。

三、读写结合，升华素养

在鉴赏文本的过程中，教师除了要引导学生深度阅读获得深刻的感悟之外，还要注重提高学生的写作能力，其中通过读写结合的方式指导学生随文练笔是提高学生语文素养的重点方式之一，这样的做法不仅能让学生的阅读能力得到提高，而且能让课堂教学更加丰富高效。

例如，在教学沈从文的《端午日》这篇课文的时候，在教学过程中我们从中感悟到湘西文化中的很多的美学元素，激发了学生对自然的热爱以及对生活的激情。在学生对文本有了充分解读之后，教师引导学生立足文本内容进行练笔：“同学们，其实生活中处处都有美等着我们去发现，在沈从文眼中的湘西风情独具魅力，同样在我们的身边也有很多的民俗节日，今天我们就自己回忆一下自己印象深刻的节日，写一写。”在教师的引导下，学生们从鉴赏文本内容过渡到随文写作中去，实现了写作能力的提高。

在这个教学过程中，教师不仅立足于引导学生解读文本，体会《端午日》之美，而且引导学生在此基础上进行读写结合训练，让学生随文练笔，提高学生的写作能力和语文素养。

总而言之，在初中阶段的语文学习中，提高学生的阅读鉴赏能力是课堂教学的重点内容之一，而教师通过引导学生品读《端午日》，不仅让学生收获了知识，而且让学生受到了美的熏陶，有效提高了学生的品鉴能力，让学生爱上阅读课堂。