播撒爱心，以德惠人——小学班主任德育管理

江苏省张家港市三兴学校 邵春香

播撒爱心，以德惠人——小学班主任德育管理

江苏省张家港市三兴学校 邵春香

本文从以身为教、以德为行、以爱为本三方面探讨了小学班主任进行德育管理的有效策略，以期能为学生树立成长的榜样，营造成长的氛围，为其设置成长的导航，促进学生的德育发展。

小学生 班级管理 班主任 德育

在当前教学的过程中，德育相当关键，对于广大的学校管理者和教师来说，应当加强对相关工作的重视程度。可以说，班主任德育管理贯穿于整个教学过程，不仅是知识的传授者，也承担着学生心灵的引路人的重要角色，对学生的学习、和将来的成长都有着重大的影响。因此，每个小学班主任都应深谙自己肩头的重担，多一些春风化雨的呵护，以心灵呵护每一位孩子的成长，才能以爱的润泽点亮每一位孩子的生命。下面，我就结合自己在实际工作中的点滴体会，就小学班主任的德育管理略谈几点自己的浅见，以供同行参考。

一、以身为教，树立成长的榜样

“榜样的力量是无穷的。”对于小学生而言，最好的榜样就是班主任，因为班主任的道德品行、业务能力和管理水平等对学生以后的成长方向都具有深深的影响，班主任良好的言行就是给予学生心灵深处最好的滋养，模仿着自己心中的表率而努力生长。因此，班主任自己应站好岗、树好风，以身作则、率先垂范，树立好榜样。

例如，在担任低年级段的班主任期间，我自己首先不迟到，自己不能出口说脏话，写字工整，做学生的“镜子”，这样才能要求学生不迟到、讲文明懂礼貌，要求学生书写工整，让学生透过“镜子”，能够认真的审视自己。尤其是在担任一年级新生的班主任期间，考虑到一年级的孩子尚小，现在的孩子在家又都是宠爱有加，有劳动困难，成年人只要几分钟就能搞好的卫生，这些一年级的孩子要打妇好半天。于是，我每天都早早的到教室，与值日的学生一起打扫教室卫生。让我没想到的是学生都从中受到了很大影响，还有不少家长在QQ交流群里说自己的孩子每天都要求提前到校，说邵老师每天早早的就到校了，而且值日很辛苦，自己一定要帮助老师一起打扫教室。

可见，班主任的一言一行直接影响着学生，正所谓“德高为师，身正为范”，这“润物细无声”的做法，不正是我们班主任对学生的最好教育吗？

二、以德为行，营造成长的氛围

环境造就人，家喻户晓的“孟母三迁”的故事就是最好的例证。教室是学生学习和接受教育的基地，其环境的优劣对学生的熏陶感染有着重要的影响。因此，班主任应重视班级环境和班级文化的建设，创造舒心的育人环境，陶冶性情，让学生在浓郁的德育氛围中知义懂礼，温暖学生的心灵，让整个班级都能拥有积极向上的精神面貌。

比如，可以在教室里放些绿植，定人定时浇水，让绿色充盈教室，教室会更有生机，小型易养的绿色植物的点缀，可以陪伴孩子们一同成长。在教室设立班级图书角，摆放整齐、分类挑选，自由借阅，不仅能丰富孩子们的知识面，也能打造教室的书香氛围。教室的后黑板也不能错过，这是反映一个班级文化的重要窗口，不仅可以写上名人名言，也能开辟“德育宣传栏”“我是最棒的”红旗榜等，定期更新，黑板报不仅可以成为班级一道靓丽的风景线，也能开展德育教育、激励学生进步的有效载体。同时，班主任应提醒和要求学生把桌椅、学习用品等摆放整齐，引导学生渐渐地养成良好的学习和生活习惯，自觉摆放好自己的物品。

从一点一滴做起，精心打造班级文化，从细微的事情抓起，营造成长的氛围，让学生对“德”的感知俯拾皆是。这就是一种无形的教育力量，引领孩子们更加积极向上。

三、以爱为本，设置成长的导航

一个好的班主任，对于一个班级来说就像是轻舟上的好舵手，引领班级勇往直前。但是，当好一名尽职尽责的班主任并不容易，需要充满爱心、信心、细心和耐心，才能通过爱开启学生的心扉，架起沟通的桥梁。尤其是面对后进生，更需要班主任多点赞赏、多点慧心和宽心，用爱来教育、感化学生，为其生命的成长设置导航。

还记得我班上曾经有一位姓刘的男同学，他成绩不好，自律性不强，经常不写作业。找他单独谈话时，我首先表扬了他爱劳动、为人热心的优点，再要求他每天按时完成作业。在接下来的几天，他都表现的很好，但是好景不长，“三分钟热度”后他又是原形毕露。为此我也曾很苦恼。后来我改变了方法，如果他在一周之内都能按时完成作业，那么我就会在班会课上或者在他的作业本上毫不吝啬地表达对他的赏识，或者推举他为“每周一星”，让他感觉到时刻都有人在关注他。果然，一个月下来，在他的身上发生了明显的变化，他的上进心和自尊心被我完全调动起来了，不仅作业写的越来越认真，而且再也没有不写作业、不交作业的现象发生。这一个月的“爱心改造”，使得刘同学发生了脱胎换骨般的改变，完全步入正轨，就连其它任课老师，都向我反应说他现在连带上课态度也比以前好多了。

只有倾注了爱与关怀，承认差异，允许失败，才能激发每一位学生的求知欲和成就感，发掘学生深藏的潜能。

总之，班主任是班集体的组织者、教育者和引领者。在实际工作中，班主任应从学生的实际情况出发，以真情守望回应，以心灵呵护成长，真正做到播撒爱心，以德惠人。

【1】覃庆献.浅谈班主任的德育管理【J】.小学教学参考，2016（05）

【2】谭姣.班主任工作的“爱心”“细心”与“耐心”【J】.教育科学，2015（19）