培养兴趣 启发文思——谈小学语文课的作文指导

江苏省扬州市江都区真武中心小学 姜 姝

培养兴趣 启发文思——谈小学语文课的作文指导

江苏省扬州市江都区真武中心小学 姜 姝

小学语文课要增强对学生的作文指导和提升学生的写作能力除了要增强学生的基础知识学习和写作技能传授之外，更为主要的是要培养学生的写作兴趣，并在此基础之上启发学生的文思和想象力，让学生在作文写作当中都能文思如泉涌。小学语文教师要积极探究提高学生写作兴趣和启发与培养学生想象能力的方法，并在教学实践当中进行教学方法的优化调整和创新。

一、培养小学生写作兴趣

写作兴趣是促使学生积极主动地投入写作活动的内在动力，一旦学生对语文写作产生浓厚兴趣，他们会逐步转变被动写作的心理和状态，并将写作变成自己的爱好。在小学语文课的作文指导当中培养学生写作兴趣，可以从以下几个方面入手：第一，引导学生进行临摹仿写，并以此引发学生的写作兴趣。爱模仿是小学生的天性特征，同时模仿也是学生进行写作的起点，那么教师就可以利用学生已经学习过的范文对学生进行写作指导，并让学生以此进行仿写，从而让学生认识到语文写作并不困难，进而使学生产生写作兴趣。比如，在学习完《美丽的小兴安岭》一课后，学生可以初步掌握这篇文章的写作结构是总分总的形式，同时也运用了拟人、比喻等修辞方法。教师就可以抓住这一契机，让学生认真学习本篇文章的语言表达方式以及写作手法，要求学生观察某一景物，并在抓住景物主要特征的基础之上，有效运用修辞方法、写作结构等进行写作，让学生在仿写的过程中掌握写作技巧，引发学生写作兴趣。第二，为学生营造写作情境，激发学生写作兴趣。小学生具有极强的好奇心和求知欲，如果教师能够将原本枯燥的写作教学变成轻松愉悦和富有趣味的活动情境，就能鼓励学生自觉主动地收集写作资料，促使学生运用文字表达自己的真情实感，从而锻炼学生的写作能力，让学生感受到写作的无限乐趣。例如，教师可以在课堂上组织丰富多样的游戏活动，如成语接龙、击鼓传球等，让学生在游戏活动中加深体验，并让学生进行即兴创作，那么学生不但玩儿的高兴，学起来也会文思泉涌。

二、启发小学生想象能力

学生在创作作文的过程中除了要对事物进行真实的描绘之外，还要在此基础之上进行丰富的想象和联想，这样才能够让写作作品更加富有表现力。培养和激发学生想象力的方法多种多样，具体有以下几种：第一，引导学生依文想象。小学语文教材具有图文并茂的特征，这些都能够为启发和训练学生的想象能力提供良好的依据。教师在对学生进行作文指导时，要鼓励学生自由大胆地进行想象，并在学习完课文之后，根据其意犹未尽的结尾进行合理的想象，拓宽学生的写作思路和想象空间，从而书写出生动的作品。例如，在学习完《月光曲》后，教师可以引导学生在文章结尾的基础之上进行合理的想象和续编故事，从而有效锻炼学生的想象能力，让学生的写作作品更加生动。第二，鼓励学生在聆听声音的过程中展开想象。万籁之声都是启发人们展开想象的源泉，那么在小学语文课的作文指导当中，教师同样可以利用不同的声响让学生在轻松欢快的氛围中进行想象。例如，教师可以利用录音机收集不同的声响，将生活中常见的喝彩声、欢笑声、掌声等收集起来，引导学生根据声音想象生活中的具体情境，并鼓励学生运用文字写出自己聆听声音后的感受。第三，通过看图作文训练运用图片引发学生的无限想象。语文教师要善于运用看图作文训练的契机，让学生在观察图片和分析图意的过程中自主地进行想象和联想。

三、指导小学生观察生活

写作的源泉来源于实际生活，为了让小学生在写作中有话可说，就必须引导学生对实际生活进行观察，以生活为基础进行创作，这样不仅仅能够丰富学生的写作资源，还能够丰富学生的情感体验，让学生能够写出具有真情实感的优秀篇章。教师要让学生学会观察生活，从而引导学生掌握观察的方法，促使学生自觉主动地收集写作素材，从而提高学生的写作能力。第一，教师要根据小学生的写作需求制定相应的观察任务。小学语文课是引导学生进行写作的启蒙阶段，在这一基础时期引导学生对实际生活进行观察和运用是学生写作的必要条件和基础，对此，教师要为学生制定明确的写作目标和计划，让学生明确自己的观察任务。例如，在开始《美丽的大自然》写作之前，教师要耐心地将观察任务分配给学生，让学生观察自然界当中花草树木、虫鱼鸟兽等的生活环境和现实状态，并让学生认真观察大自然的特征，从而让学生在写作时更有针对性。第二，教师要鼓励学生留心周围的事物，并能够将自己日常观察到的内容做好记录，定期对这些材料进行整理，让学生将观察变成自己的一种习惯和兴趣，从而丰富学生的写作素材积累，让学生掌握观察的方法与技巧。例如，教师可以定期组织观察交流活动，让学生将自己观察日常生活获得的材料，与其他同学进行交流如社区街道的见闻、学校里的新鲜事、家庭中发生的有趣事件等，培养学生的观察习惯，并为学生的写作学习提供动力。

小学语文教师在对学生进行作文指导的过程中必须注重培养学生的写作兴趣，并为学生营造想象和创作的空间与平台，为学生的语文写作提供动力支持，促使学生自觉主动地投入到写作活动中，在提高学生写作能力的同时，增强学生对语言的认识和掌握能力，为学生语文素养的培养打下良好的基础，让学生在语文学科的学习当中收获知识与能力。