故事中的点滴教学——探究故事教学法在小学英语教学中的应用

江苏省淮安贝思特实验学校 李锦伟

故事中的点滴教学——探究故事教学法在小学英语教学中的应用

江苏省淮安贝思特实验学校 李锦伟

故事教学法，主要是指在教学过程中，通过故事来完成教学和教学目标的一种方法。故事教学法与小学生的身心特点相符合，并且有利于激发学生的学习动机，并带动课堂参与，因而广受师生欢迎。在小学英语教学中引入故事教学法，能够让教学效果翻倍。本论文中，教师主要结合英语教学实践，深入分析故事中的点滴教学。

一、引进故事，提高词汇教学效果

词汇教学是小学英语教学中的基本内容之一，对于学生打牢学习基础具有重要意义。传统的英语词汇教学以直接呈现、直接教读为主，学生的学习兴趣不高。为此，教师要改变词汇教学策略，引进学生感兴趣的故事，将故事与词汇教学相结合，从而有效提高词汇教学效果。

例如，在教学小学英语5年级上册中的Unit 8 At Christmas这一单元时，教师引进故事促进学生学习词汇，取得很好的教学效果。本单元所学习的词汇内容大多是关于圣诞节的，小学生对于圣诞节这一盛大的西方节日非常感兴趣，与之相关的故事也尤其喜欢。为此，在教学中，教师引进了圣诞老人的故事，故事内容大致是关于圣诞老人会在圣诞节前夕将礼物放到长筒袜中。教师以简单的英文向学生讲述故事，并配合一定的图片辅助学生理解。故事中出现了Father Christmas，Christmas tree， card， Christmas eve等，在故事讲完后，教师再利用多媒体一一呈现这些词汇，并让学生根据刚刚对故事的理解，猜测这些词汇的意思。如教师展现Father Christmas，学生需要猜测其意思，学生看到father，很容易想到圣诞节中的圣诞老人。通过将学生带入到故事中学习词汇，学生学习的积极性更高。

由此可见，在小学英语词汇教学中，教师可以巧妙运用故事教学法，让学生置身于故事中学习词汇，从而强化学习效果。

二、巧用故事，促进学生展开阅读

阅读是小学英语教学中的重大版块内容，学生学习起来也感觉难度较大。如何降低学习难度？如何让学生更加投入到英语阅读中？这些都值得教师深思。其实，在教学中，教师可以找准学生的语言学习“兴奋点”，巧用故事教学法，从而促进学生主动展开阅读。

例如，在教学小学英语6年级上册中的Unit 7 Protect the earth这一单元时，教师巧用故事，激发学生阅读的积极性，取得很好的教学效果。在英语阅读教学前，教师引进了《地球母亲在哭泣》的故事。在这节课中，故事主要以Flash动画形式展现，教师自己制作了Flash动画，将地球环境恶劣的一面展示给学生，让学生意识到地球需要人类的保护。在动画播放结束后，教师引出问题：Why the earth is crying? 由此，学生可以根据刚刚的Flash动画，并结合自己的思维以及生存现状进行回答。有学生说“因为地球母亲受到破坏，如水污染太严重了”；有学生说“汽车尾气的排放也让地球受到伤害了”……教师接着引导：So， we should protect the earth. How to protect our Mother-the earth? 这时，教师将学生带入到文本阅读中，让学生寻找文本中提出的保护地球母亲的方法策略。

在这个教学案例中，教师运用故事激趣，引出与之相关的问题，逐渐引领学生深入，从而带动学生强烈的阅读兴趣。在这其中的关键是，故事要与文本相关，并且教师要注重以问题作为引导，从而带动学生主动阅读。

三、复述故事，培养学生表达能力

在故事化教学中，为了深化学生对故事的理解，教师还可以设计复述故事的活动，培养学生的表达能力。在小学阶段，教师不应只侧重于学生词汇、语法的学习，还应注重学生英语表达能力的培养。只有学会开口表达，学生才能在英语学习中取得更大的进步。而复述则是非常好的培养学生英语表达能力的手段，通过复述，学生既可以深化对故事内容的理解，还可以锻炼自己的语言组织能力。

例如，在教学小学英语6年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，教师设计复述故事活动，引导学生利用自己的语言展开复述，取得很好的教学效果。《狮子与老鼠》，这是一个发人深省的故事，只有通过多阅读、多复述，学生才能真正理解到其中所要传递的意思。为此，在教学阅读内容后，教师引导学生进行复述，要求学生根据自己对故事的理解进行复述。在复述时，教师可以引导学生借助一定的图片，回忆故事文本内容，并利用自己的语言组织，如：One day， the lion was woken up by a little mouse， and he was very angry. 对于这样的故事复述活动，学生非常感兴趣，于是积极投入其中。为了深化学生的思维，教师还可以引导学生创编故事内容。

在这个教学案例中，教师以复述故事为引导，促进学生开口表达，从而有效提升学生的英语表达能力。在最后的引导创编故事环节，学生的主体性得到充分发挥。

总之，将故事教学法运用到小学英语教学中，可以有效地提升教学效果。教师应阅读更多的英文故事，也可以自主创编故事，并与英语教学相结合，从而让英语教学更有趣，更高效。