贴近队员实际才能找到真正的“自主”

张小春



贴近队员实际才能找到真正的“自主”

张小春

本栏目主持人：河北省少先队工作学会副会长兼秘书长张小春

【开篇语】

自主教育是以队员为主体进行的教育，它体现着少先队教育的特性。在具体实践过程中，辅导员往往容易忽视自主教育的本质，自觉不自觉地从成人的愿望出发进行以成人为主的教育。针对这一问题，本刊从2016年1月开始开辟“自主教育例谈”栏目，每期连载来自基层少先队工作者和辅导员的专题文章，从辅导员们遇到的案例入手，深入浅出地分析、探讨在少先队工作实践中进行自主教育的有效方法和辅导细节，力求起到抛砖引

玉、打开思路的作用。欢迎大家提供相关案例，参与讨论。本栏目主持人联系邮箱：xiaochun8218@126.com

自主教育例谈

【案例呈现】

“尊重队员，贴近队员实际”是体现自主教育的根本要素。有一位大队辅导员紧紧抓住这一要素，针对队员的实际，通过一系列“自主诱导”，把一个走路没样、衣衫不整、上课不听讲、打架不要命、人见人怕的“调皮生”转变成了好学生，还荣获了“全国金猴型好队长”的称号。

第一次“自主引导”——两颗葵花籽引出队会。大队辅导员在办公室偶然听到老师们议论“调皮生”姚晓峰。自然课老师说：“都说姚晓峰不好，可我今天在课堂夸了夸他……”原来，老师上周布置了一个动手的作业，还给每个队员发了两颗生葵花籽，要求大家回家用湿毛巾泡上，下次课讲种子发芽时用。没想到队员们都把生葵花籽吃了，只有姚晓峰带来了冒出小芽的葵花籽。

大队辅导员把这事记在了心里。秋天时，他请大队干部到姚晓峰家“侦查”是不是有两棵葵花，结果发现有两棵葵花盘很大，籽粒很饱满。于是，他与中队辅导员商定，带领队员们举行一次以“收获”为主题的队会。队会召开时教室的正面墙上有个“队会图标”，那是辅导员指导姚晓峰用自己种的葵花籽粘贴而成，剩余的葵花籽姚晓峰分别包在了5个红包里，准备队会上分发给各小队。队会开始后，队员们都静静地期待着。只见大队组织委员和宣传委员，手拿“话筒”，脖子上挂着照相机和“中国少年报记者证”，兴致勃勃地来到会场。中队辅导员介绍说：“今天的中队活动，我们请来两位大队干部主持，队会的主题已展示在黑板上。秋天是收获的季节，请大家谈谈自己的收获。小记者采访时大家要踊跃发言呦！”

小记者开始采访，队员们自主地说着心里话。哪怕是一点点进步，他们都感到有收获。当小记者最后把话筒递向姚晓峰时，他有点紧张，支支吾吾地讲了自己的进步。小记者指着墙上的“队会图标”说：“同学们，你们知道吗，这个‘队会图标’是姚晓峰用自己种植的葵花籽设计粘贴成的。大家说漂亮不漂亮？”“漂亮！”掌声响了起来。姚晓峰脸红了，他从来没有这样光彩、自豪过。中队辅导员立即站起来说：“两棵葵花和‘队会图标’见证了姚晓峰的进步和收获。他还准备把葵花籽送给大家。不过不是让你们吃，而是共同分享他收获的喜悦，希望大家明年都能自己动手让葵花籽发芽、生根、开花、结果……争取更大的收获！”

第二次“自主引导”——发挥板报组长的实力。自从“收获”队会召开后，姚晓峰有了变化，不再讨人嫌，爱画画的他还被同学们选为板报组长。可没想到，他一上任就赶上全校举行黑板报比赛。别人都放学回家了，姚晓峰却站在桌凳上认真地设计美化板报。大队辅导员不仅给予他鼓励，还现场做了指导。全校黑板报比赛的结果又让姚晓峰光荣了一次——他设计的黑板报获得全校第一名！

第三次“自主引导”——勇夺风筝比赛双冠军。板报比赛得了第一名后，姚晓峰的威信提高了。不久，他当选第二小队的队长。从此，他每天佩戴着一道杠，连走路都正规许多，生怕自己的举动给队长抹黑。春天时，中队要举行放风筝比赛，而且要求风筝必须是自己制作的。姚晓峰利用一个星期日就做成了一个别致的蜈蚣式风筝。之后，他又带领小队的队员们一起进行放风筝练习。结果，他们小队的风筝从制作到放飞，夺得了两个冠军。

【教育分析】

三次“自主引导”，让姚晓峰从一个“调皮生”变成了一个懂事、能干的好孩子，还荣获了“全国金猴型好队长”，被《中国少年报》在头版上报道，一下子成了全国小名人，一个月里就收到36封全国各地的来信……姚晓峰长大后当了兵，入了党，现在转业成为了一名机关干部。那位辅导员的一系列“自主引导”成就了这个好孩子，也为我们留下了值得深思的启发。

第一，善于把辅导员的教育思想转化为队员的自我教育。案例中的辅导员巧妙地从队员的实际问题中寻找教育契机，又不失时机地把教育思想转化为队员的自我教育。

第二，养成随时关注队员闪光点的职业习惯。案例中的辅导员有一双慧眼，能在队员身上寻找闪光点，然后使之扩大，启发、引导队员增强自信心，积极参与活动，在活动中实现自我教育。

第三，尊重队员的自主需求。案例中的召开队会、画黑板报和放风筝，不需要队员背词和表演，都是由队员自愿、自己动手动脑去做的。这使得他们不仅有了亲身体验和感悟，还形成了自己的追求与进步。

第四，鼓励队员做活动的主人。案例中的一系列活动都是队员能做的、喜欢做的事情。辅导员鼓励队员在队组织的活动中，做自己能做的事，实现了自己教育自己，自己转变自己。这才是少先队真正的自主教育。

【辅导提示】

“党有指示，队有行动”体现着少先队的政治性，也是辅导员策划各种活动的基本原则。在活动的策划和实施过程中，辅导员还不能忽视少先队工作的基本理念和主要任务，要把少先队员的健康成长和全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，要坚持关注、关心和解决队员的实际问题。为此，辅导员要做到“四抓”——抓早、抓小、抓细、抓实。

“抓早”就是要及时发现、反映工作中的问题，及时组织开展适宜的自主活动，不能拖拉，不能懈怠。“抓小”就是不放过孩子们的点滴小事，透过小事看到大主题，做好自主教育大文章。“抓细”就是心要细，看得准，做得精，毫不马虎。“抓实”就是一切从实际效果出发，不搞花架子，不搞一阵子，把自主教育做得扎扎实实。

【相关链接】

1979年10月第六次全国少先队工作会议的工作报告中指出：“少年儿童在自己的组织里自己管理自己，自己教育自己”“只有把辅导员的教育力量转化为队员的自我教育力量，充分发挥少先队组织的作用，我们的少先队教育才能获得预期的效果。”

《少先队辅导员工作纲要（试行）》指出：辅导员要“从少年儿童的学习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切”。“根据少年儿童身心发展的特点和规律，满腔热情地关注少年儿童遇到的问题，耐心细致地解释少年儿童出现的困惑，为他们提供全面、具体、科学的服务。”

（责任编辑李沧海）