讨论，让小学语文课堂“活”起来

江西赣州市南康区实验小学　廖春莲

讨论，让小学语文课堂“活”起来

江西赣州市南康区实验小学廖春莲

在小学语文课堂教学中，一些教师发现学生参与课堂学习的积极性不高，缺乏与教师、同学之间的有效互动，教师为了按时完成教学任务，只好自己唱独角戏，缺少了学生参与的课堂变得失去了生机，极大地打击了师生学习的积极性。组织课堂讨论，激活学生大脑，促使学生互动，让学生全身心地投入学习活动，畅所欲言地表达自己的想法，能够让小学语文课堂充满生机与活力。具体做法如下：

一、巧设问题激发讨论，促使学生思维活跃

小学生的好奇心普遍比较强，对于自己不懂的事物喜欢追问为什么。教师在组织学生开展语文学习时，可以根据小学生感兴趣的内容，结合小学语文的教学内容，通过精心设计的问题，引起学生的质疑，从而激发学生参与讨论学习的积极性，唤醒学生的思维，让学生的大脑转动起来，在良好的课堂氛围中，真正成为语文学习的主体。

例如，在组织学生学习小学语文四年级上册巴金写的《鸟的天堂》一课时，为了调动学生参与学习活动的积极性，教师在一开始上课时，就通过多媒体开门见山的出示了课题“鸟的天堂”，并且在“天堂”两个字下面画出了强调符号，打出了大大的问号。然后，教师提出问题：同学们，你们知道“天堂”通常是什么意思吗？课文题目中的“天堂”是这个意思吗？你是怎么理解的？四年级的学生对于“天堂”的本意有一些了解，关于“天堂”这个说法充满着好奇，有学生说：“我们常说善良的人们在死后会去‘天堂’，天堂应该指的是人们的灵魂所在的快乐的地方。”教师肯定了学生的回答。由于这个学生的回答，学生们对于“天堂”的话题更加感兴趣，迫切地想要知道这篇课文题目中“鸟的天堂”到底指什么。在这个基础上，教师让学生大胆地猜测：“鸟通常生活在树上，鸟的天堂在哪儿呢？”学生们更加好奇了。接下来，教师让学生略读课文，与同学讨论，理解题目的意思。

由此看来，问题是启动学生语文学习的开端，也是活跃学生思维的动力。以具有启发性、趣味性的问题激发学生参与讨论的兴趣，引发学生的思考，让小学语文课堂因为学生的参与变得精彩。

二、明确任务实施讨论，引导学生尽情表达

在小学语文教学中，为了让学生更加高效地实现学习目标，组织学生讨论学习时，教师需要根据教学内容，帮助学生设定清晰的学习任务，明确学习目标，营造学生开展讨论的良好氛围，激活学生的嘴巴，让学生在讨论时有话想说，引导学生围绕着学习任务，尽情地表达自己的想法，在讨论中加深对学习内容的理解，高效地完成语文学习任务。

例如，组织学生学习四年级上册语文的《乌塔》一课。课文本身就是一篇自读课文，内容比较容易理解，与学生的生活实际关联性很强。教师就采取让学生通过小组讨论的方式完成课文的自学。为了让学生更加高效地实现学习目标，教师首先明确了这节课的学习任务，除了要求学生通过讨论解决生字，理解词语的意思之外，还要求学生概括课文的主要内容，结合自己的经历，理解课文的主题，总结需要向乌塔学习的地方。学生们首先组成学习小组，按照教师的布置，一项项的完成学习任务，由易到难，由字词的学习到课文内容的理解，再到思想情感方面的提升。学生们有条不紊地完成了讨论交流，发表了不同的意见，学生们结合乌塔的做法，同自己进行对比，讨论得非常热烈，各有不同想法和收获，高效地完成了这篇课文的学习。

由此发现，鉴于小学生的实际情况，教师在学生讨论之前，应该首先明确学习任务，让学生的讨论紧密地围绕着学习目标展开，一边思考，一边讨论，提升讨论学习的效果，使课堂变得生机勃勃。

三、提供机会深入讨论，调动学生身心参与

关注学生在学习中的独特感受，激发学生产生积极的情感体验，可以提高学生的参与程度，让他们成为课堂教学中最活跃的因素，展示自己的个性。在组织学生通过讨论法学习语文课程时，也需要教师为学生的讨论提供指导，精心地创造机会，促使学生更加深入地进行讨论，增强学生的学习体验，强化学生参与讨论的行为，让学生全身心地投入到语文学习活动中来。

例如，在组织学生学习了《为中华之崛起而读书》一课之后，教师在最后的课堂总结环节，通过一个简单的问题，引发了学生的一片热议：“同学们，周恩来总理幼年就心怀祖国，立下了为中华之崛起而读书的志向，你们有什么感想？读书的目的又是什么呢？”这个问题旨在对学生进行思想教育，引发学生正确的学习动机，教师先给学生几分钟思考探讨的时间，听取学生们的说法。最后，让每个小组选出代表说出自己读书的目的。有学生说：“读书是为了学知识，长本事，让生活更幸福。”有学生说：“读书可以明白很多道理。”还有学生说：“读书学了本领，可以赚大钱，孝敬父母长辈。”学生们答案五花八门，课堂学习活动达到了高潮，学生们的参与兴致高涨，取得了很好的学习效果。

由此说明，在小学语文教学中组织学生讨论是调动学生参与学习活动的有效方式。深入的讨论能够加强学生的互动，刺激学生的大脑，让学生迸发出智慧的火花，使小学语文课堂变得更加精彩纷呈。

总之，课堂讨论是调动学生积极参与语文学习活动的有效方式，也是帮助学生理解学习内容，锻炼语言表达能力和思维能力的重要途径。在小学语文课堂上，教师可以通过设问质疑，让学生产生讨论的动机，利用明确的学习任务，层层引导，为学生提供表达自己看法的机会，使学生真正成为课堂学习的主体，全身心地投入语文学习活动中，为语文课堂增添一份灵动与精彩。♪