教师人格魅力对高中学生学习英语兴趣的影响

◎黄晓丽

教师人格魅力对高中学生学习英语兴趣的影响

◎黄晓丽

教师是人类灵魂的工程师，在平时的工作及与学生的交往中，其展现的人格魅力对学生将产生重要影响，并直接影响到教育效果。教师若具有美好的人格魅力，在提高教育和教学效率、促进学生身心健康发展上都有莫大的推动力，尤其在英语教学中，教师对学生学习英语的兴趣方面影响更突出。

教师；人格魅力；英语学习兴趣

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能产生吸引力的特质。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”故一个人的言行、品性，将对自己的人生起着重大影响作用，一个人所展现的人格魅力在人际关系中也起到举足轻重的作用。教师是人类灵魂的工程师，在平时工作及与学生的交往中，其展现的人格魅力对学生将产生重要影响，并直接影响到教育效果。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。作为教师，我们必须想方设法培养学生学习的兴趣，而英语学习的兴趣问题越来越受到重视，笔者作为一线教师，在教学实践中发现，在高中教学过程中，很多学生失去学习英语的兴趣。学生的兴趣至关重要，一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动，提高学习效果。因此，在英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。正所谓：“千里教学，始于兴趣”。英语教师的个人素养、人格魅力与学生的英语学习有着直接联系。那么，在日常教育教学工作中，哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？笔者认为教师的性格魅力、行为魅力、语言魅力、知识魅力等四方面的人格魅力会大大影响学生的英语学习兴趣。

古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”毫不夸张地说，一个人格高尚、威信崇高的教师本身就是让学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，学生往往确信其教育指导的正确性、真实性，从而“亲其师、信其言、效其行”。作为新时代的英语教师，我们应该充分展示自己的人格魅力，以本学科为特色，在教学工作中感染和教育学生，给他们以受益终身的影响。

一、性格魅力，感染学生

性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响学生。其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说，学生对教师的态度是教师性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。一个妙语连珠、别具情趣、具有独特个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。积极自信、热情开朗、诚实正直、温和宽厚、宽容谅解、耐心细致的性格会赢得学生的爱。

二、行为魅力，指引学生

学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力能感染学生，能引发学生的共鸣。久而久之，他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，并迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。学生对教师都有很强的模仿心理，教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。我们要在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前；他们是当之无愧的强者。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

三、知识魅力，征服学生

汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”教师必须既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，使学生产生敬重感。高中英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平。作为英语教师，我们必须口语流利，发音清晰准确，语调自然流畅。语言基础知识扎实，词汇丰富、语法正确、语言得体，具有较强的语篇理解能力和分析能力。要通晓英美文学史，了解英语发展现状，能预测英语学科的未来趋势和社会作用；同时也要了解英语国家的历史文化、风土人情、社会政治等诸多领域的知识。英语作为一门人文科学，在对学生的教学过程中必然会渗透西方文化。一位好的英语教师要让学生在尽情汲收中西文化精华和养分的同时，意识到两种文化的差异，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。站在这样的高度才不负英语教师的责任——传授英语语言知识，促进中西文化交融。

高中英语教师不仅应重视提高英语语言素质，还应重视提高教学能力。教学能力应涵盖以下内容：驾驭课堂的能力；驾驭教材的能力；教法的灵活应用；教学技巧的体现等。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当，才能使学生学得明确、学得轻松。

四、语言魅力，吸引学生

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”。教师不仅仅通过语言来有意传递信息，更重要的是它能有目的地影响学生的认知活动过程，促进和提高学生进行自我教育的质量。英语教师课堂语言的魅力会给学生带来令人陶醉的美感，优秀教师除了具有先进的教育理念、扎实的专业功底、先进的教学手段和独特的教学方法外，必定还有良好的素质，其中富有个性和魅力的言语表达是极其重要的。英语是一种乐感很强的语言，作为一名英语教师，在课堂上标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调，另一方面可以让学生从听觉上感受到英语的美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

英语教师的语言要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。英语课堂语言应有情感性，英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升，表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语气；降，表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲，表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。英语教师语言情感还体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表达不同的语言。如“气徐声柔”，给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。切忌按照所谓的“朗读腔”来读课文。所以，一位优秀的英语教师，如果他的课堂用语丰富多彩的话，何愁不能吸引学生，引发他们的学习积极性呢？英语语言魅力还应体现在英语课堂语言的激励性上。学生学习的热情来自教师真诚的激励，不论学生回答的好坏“good”“very good”“so clever”等课堂评价语言曾经成为我们广大教师课堂评价的流行语，使用尽量丰富的课堂用语，如“You did a very good job!You are so smart!No one can do better than you!Your performance is really exciting!”等，这样会使英语课更具吸引力。

总之，英语学习，兴趣为先。学生运用英语水平的高低在很大程度上受制于其英语学习兴趣的程度。所以，英语教师应该不断加强自己的修养，提高个人魅力，这样才能够培养并激发学生学习英语的兴趣，获得事半功倍的效果。

(作者单位：宁夏中卫市第一中学755000)

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