高中生理想信念教育面临的挑战以及应对

◎韩首魁

高中生理想信念教育面临的挑战以及应对

◎韩首魁

理想教育工作是高中德育中的重中之重，国家对高中生理想信念教育工作的重视程度也是只增不减。然而，当前高中生理想信念教育却出现了诸多问题，给高中生理想信念教育带来了巨大挑战。文章分析了高中生理想信念教育面临的挑战，并提出了几点高中生理想信念教育的应对策略。

高中生；理想信念；教育；挑战

高中教育是整个学校教育的重要阶段，除了文化知识，理想信念教育也非常关键，这就需要高中教师将理想信念教育贯穿于各学科的教学环节中。高中教育不仅仅是为了应对高考，更重要的是为了使学生坚定对理想信念的学习。然而，在当今复杂的社会环境下，给高中生理想信念教育迎来了一次巨大的挑战。各学校要更加注重对高中生理想信念教育的重视，致力于寻求行之有效的教育途径。

一、高中生理想信念教育面临的挑战

1.教育对象的复杂性

高中生经历了叛逆期，对社会上的一些现象有了一定的了解，但是他们在生理和心理上的成长并不成熟，很难透过现象看到社会上一些问题的本质。加上他们的知识多来源于书本等理论知识，对与社会实践还存在不足，思想上容易产生困惑和迷茫。对于社会现实的了解都还是一知半解的状态，并且很容易人云亦云，改变自己的判断，不能分辨出事物的正确与否，对事物的看法带有主观情绪，不能客观、全面地看待问题。高中阶段是学习生涯中最紧张、最辛苦的一个阶段，高中生所面临的学习压力很大，有很多高中生都会因为压力过大而且没有很好的调节，导致他们产生偏激、恼怒的心态，甚至在人生价值观方面产生偏差。高中生迫切地想要证明自己的处事能力，发表自己的见解来增加自己的存在感，但其本身无论是心理上，还是生理上都还处在发展的阶段，这样的状态使他们带有矛盾性和复杂性。

2.高中生理想信念教育的态度过于淡漠

“兴趣是最好的老师”，众所周知，要学好一门课程就要有学习的热情。然而，对于高中生理想信念教育的态度却过于淡漠。首先，是学校对于高中生理想信念教育的淡漠。学校不重视对高中生理想信念的教育，虽然都有响应国家教育的号召，但大多停留在形式上，没有从根本上贯彻和落实对高中生理想信念教育的工作。其次，是教师对高中生理想信念教育的淡漠。高中生的学习比较紧张，各科教师也面临着很大的压力，他们过于关注如何将学生的成绩提高，而忽视了对高中生理想信念的教育。甚至有些教师认为理想信念教育是思想政治课程，是思想政治学科教师应该关注的问题，与他们没有什么关系，因此他们不愿意花费时间考虑理想信念教育这个问题。最后，是高中生本身不重视理想信念教育。高中生都面临高考这一难题，他们更关注的是如何提高分数，加上高中生在本质上大多是为了完成父母的理想，并非是他们自身的理想，在心理上他们会产生一种排斥的态度。理想信念是一种看不见、摸不着的东西，高中生迫切证明自己的心态使他们对理想信念缺乏热情。

3.高中生理想信念教育的内容过于空泛

高中生理想信念教育的内容不着边际，过于空泛。高中教师对理想信念的教育大都停留在弘扬社会主义建设、共产主义理想等内容，对国家建设中出现的一些问题很少提及。任何的事物都有其两面性，用辩证的眼光看待教师教授的方法，学生对理想信念教育就很容易产生“假、大、空”的心态，这种太假、太大、太空泛的内容使学生质疑。学生是学习的主体，他们一旦对教师教授的知识产生了怀疑的态度，对今后开展理想信念教育工作就会有极大的消极影响。高中教师对思想道德理想教育过于关注，而没有加强对学生个人理想信念教育，只有联系实际，从每个学生的差异性中分析问题，才能使教授的内容容易被学生接受。

4.高中生理想信念的教育过于功利化

当今社会是物欲横流的社会，高中生生活环境都相对安逸，这就造成了他们追求安乐、追求功利化现象过于严重。在应试教育体制下，高中生关注时事热点都是为了应付考试，或是从中获取其他的一些利益，而不是为了提高自己的思想境界，更没有“为中华之崛起而读书”的高尚情操。加上他们的心智不够成熟，常常会被一些表面现象迷惑，从而使人生观出现偏差，这给他们今后的发展带来了阻碍。其次，新课改标准下推崇素质教育，原有的价值观念遭到质疑，传统价值观念的影响力在逐渐减弱，新的价值观念在短时间内又无法形成完整的体系，导致理想信念教育出现了“青黄不接”的现象。“小月月事件”和“无人敢扶摔倒老人事件”就体现了理想信念和道德的缺失。每个人都只知道追求自身利益的最大化，人们的思想道德在这样的社会中已经在逐步退化。再次，在互联网高速发展和信息爆炸的时代，人们对物质生活和精神生活的追求又上了一个台阶，在极度“拜金主义”“享乐主义”的情况下，对高中生的理想信念教育无疑是一个巨大的挑战。

二、应对高中生理想信念教育的策略

1.加强师资队伍建设，提高理想信念教育

教师在教书育人中首先要做到的就是以身作则，然而，现实生活中，高中教师在课堂上对理想信念的教育讲得冠冕堂皇，课后的表现却和所讲述的内容大相径庭，表里不一。他们是理想信念知识的传播者，却不是理想信念知识的践行者，教师没有以身作则对高中生理想信念教育工作就更加困难。因此，学校要组织思想政治学科的教师进行培训，建立完善有层次、多形式的培训模式，教师要提高自身的理论素质，真正成为学生学习的榜样。各科教师也要加强交流与合作，理想信念教育不仅仅是思想政治学科教师的工作，也是任何一位人民教师都义不容辞的责任。

教师在对学生进行理想信念教育时要加强与学生的交流，在学习上和生活上对学生加以了解，并对学生遇到的问题、面临的困惑给出解决方案和加以指导。理想信念教育不仅需要一个严肃的课堂，更需要老师和同学之间的互动。教师要加强与学生交流的能力，在互动中了解学生，尊重学生的差异性进行个性化教育。教师对学生循循善诱，学生才能真正明白理想信念对自身今后发展的重要性，积极参与到理想信念教育的学习中。

2.创新教育模式，强化学生理想信念

原有的教育方式就是教师讲、学生听的教育模式，这样的教育模式不能给学生带来新鲜感，激发学生的学习兴趣。高中学校要实现多样化、多形式的理想信念教育模式。比如，以“社会主义核心价值观”为主题开展征文比赛。一方面，提高了学生学习和理解社会主义核心价值观的积极性和主动性，从而为高中生理想信念教育工作奠定理论基础；另一方面，使学生对社会主义核心价值观的内容、含义有全面、系统的认识，从整体上把握社会主义核心价值观的本质，更加坚信中国特色社会主义道路。除了征文比赛，学校还可以组织演讲比赛等，以创新的教育模式来激发学生对理想信念学习的热情，有利于推动高中教师实施理想信念教育工作。

3.增加榜样教育案例，丰富实践环节内容

高中生理想信念教育的教材是对思想政治相关内容的内涵、实现途径的阐述，理解起来比较抽象。高中生对这些知识的学习只停留在表面上的记忆，而没有真正理解其实质。对社会主义核心价值体系的学习，如果在其中增加一些具有代表性的案例，如雷锋精神、周恩来、白求恩等的榜样案例，一方面有利于高中生更容易理解和吸收社会主义核心价值的基本内涵，另一方面对社会主义核心价值的阐述更加的生动形象，有利于高中生将其内化为自己的理想信念，成为自身在现实生活中的行动指南。

所有的理论教育都是为了实践生活服务，对高中生理想信念的教育就是为了使高中生能够在实际生活中践行社会主义核心价值观。高中教师要考虑到实践环节的内容，鼓励学生践行社会主义核心价值观，设置有关社会主义核心价值观的课题加以讨论，使学生树立正确世界观、人生观和价值观，强化学生对理想信念的学习。

4.营造良好的校园文化，实现去功利化教育

校园是学生学习生活的主要场所，加强学生的理想信念教育要从校园文化入手，构建优雅的校园文化格局，用和谐的校园文化区熏陶和感化学生。营造良好的校园文化要从学生身边入手，挖掘出典型的任务，积极开展模范学习活动，提升学生的人文素养。在榜样学习活动中适当地融入思想政治教育内容，学生在传承优秀文化的同时，还能树立坚定的理想信念，对于今后的人生规划有积极的作用。校园是相对单纯的学习环境，在物欲横流的社会中这一片净土能够使学生在心灵上得到净化，加上教师注重对学生明辨是非能力的教育，可以使学生树立正确的理想信念，实现去功利化教育。

三、结语

高中生理想信念教育是中学思想政治教育的重要内容，直接关系到高中生今后的发展，影响国家未来的发展。在当今世界的复杂形势下，加强对高中生的理想信念教育势在必行，学校要加强师资队伍建设，积极创新教育模式，营造良好的校园文化，探索出一条对高中生理想信念教育行之有效的道路。同时，高中生也要重视对理想信念的学习，脚踏实地认真学习理想信念的相关知识。

(作者单位：山西省和顺县职业中学032700)

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1992-7711(2016)11-0100