初中数学课堂教学改革的实践和研究

◎陈洪波

初中数学课堂教学改革的实践和研究

◎陈洪波

社会的不断进步、发展，知识的不断更新，使课程改革成为必然的趋势。而初中数学作为初中必修课程之一，在中学教育阶段占据不可替代的地位。数学是学生学习物理、化学等科目的工具和基础，也是培养学生思维发展能力的好素材。课堂作为学生学习数学的主要场所，课堂教学的成功与否，直接决定了学生对于课程的掌握程度，影响了学生逻辑思维能力发展的培养。因此，初中数学课堂教学改革成为整个初中教学改革的重中之重，初中数学课堂教学改革成为每个初中数学教育者面临的难题。本文结合教学实践，就如何进行初中数学课堂教学改革进行探究。

初中数学；课堂改革；学习兴趣

目前，初中数学课堂教学改革已经取得一定成果，但还存在一些不可忽视的问题。下面，结合笔者的教学实践提出存在的几个主要问题及对策。

一、目前初中数学课堂教学中存在的问题

1.教师的教学水平和应变能力有待提升

由于初中数学课堂教学改革后课堂由半封闭式转变成开放式，并且内容变化大，增加了部分新内容，教材中部分内容的跳跃性很大，并给学生留出多处空白去思考，这就要求教师的应变能力和教学水平更高了。但是，在现实中有相当一部分教师没有完整地理解课改的要求。在相当大部分的数学课中，教师在教学设计时对教学目标的确定和达到这些目标所采取的教学策略并不清晰，甚至很模糊的。课堂教学改革中暴露出了一部分教师对教材的理解不到位，甚至出现了科学性的错误。课堂改革改成开放式后，对于教师的应变能力要求很高，教师需要根据课堂上的情况变化调整好自己的教学。但是，一部分教师是按照预先设置好的教学步骤来操作，而不能根据课堂的实际情况临时调整教学策略，灵活性比较差。有时，学生在课堂上提出了非常好的问题，但是教师没有适时地让学生得到点拨和鼓励。

2.学习方式形式化

以学生发展为本理念下的课堂改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，突出学生的主体地位。但是部分数学教师在组织教学的过程中并没有透彻理解这几种学习方式，仅仅停留在形式上。例如，教师组织学生进行合作学习，但是在实施过程中存在许多问题，合作学习形式化，无法达到其基本目标。在数学课堂教学上不管是否有合作的必要，教师都要求合作学习；给学生自主、内化的时间不充分；教师在组织学生进行合作学习中未能体现点拨、引导的作用；分组不合理，小组内没有明确的分工，小组间缺乏竞争。所以，教师要充分认识新型学习方式，准确落实到课堂学习中。

3.学生学习兴趣较低

很多学生会普遍认为初中数学内容单调、枯燥、乏味，数学与日常生活毫无联系；学习数学的方法就是记忆和模仿，不用去理解，也不可能真正搞懂。所以，在学习数学的过程中，学生往往兴趣低下，进而课堂参与率较低，学生大多数都是单纯听教师讲，而不去思考。

二、进行初中数学课堂教学改革的措施

1.提高学生学习兴趣，激发学生学习的内动力

一堂数学课成功与否，教师的关键在于教师使用的教学方法能否激发和提高学生学习数学的兴趣、让学生学习的内动力变得更足，既而激活学生的思维，活跃课堂气氛，学生全员参与课堂。所以，在初中数学课堂教学过程中，教师首先要以饱满的热情来组织每一堂数学课，用自己的热情去感染每一位学生，做到情绪激昂、语言亲切、富有激情。其次，教师要关注学生学习数学过程，倡导自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式，培养学生的创造性思维、想象能力和团队精神。第三，教师在过程中要引用贴近生活，贴近学生感知能力的例子，让学生感受到数学的魅力所在。教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的，因此，教师备课时应该设计一些小组讨论题，引导学生在课堂上围绕教学内容展开争论，激励学生积极思考。第四，要尊重学生的个体差异性，给予学生适当的成就感，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。

2.注重培养学生自主学习的意识和习惯

著名教育家杜威曾说过：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”这就告诉我们，在初中数学课堂改革中，教师必须培养学生自主学习的意识和习惯，让学生具备一定的自主学习能力。学习是永无止境的，学生在学校学习的知识只能是冰山一角，更多的是从信息化的社会中掌握，而随着学生接触的知识越多，未知面却大，学生要了解的东西就更多，他们要是想具有在信息时代年轻车熟地驾驭知识的本领，就必须具备足够自主学习的能力。可见，自主学习能力已成为现代学生生存和发展的基本能力，自主学习意识和习惯的培养是以学生发展为本的教学理念下的课程改革的重点内容之一。

3.提高数学教师的整体教学水平

教师作为实施教育的主力军，初中数学课堂教学改革能否顺利推进与每一位教师的角色转变和教学水平息息相关。在教学过程中，数学教师要学会根据学生的现有水平，学会灵活地运用教材，根据学生的实际情况进行合适的调整、增删，有计划地安排和实施教学。教师还要对初中的数学知识进行系统的整理，分块整理，梳理归类，变为条理化的、系统的知识点。初中数学教师必须具有深厚的专业知识和广博的知识背景，要能灵活运用普通教育学、普通心理学和教育心理学等方面的知识，和数学学科教育学、数学学科心理学、数学课程与教学论以及数学教育科研方法等领域的知识。此外，还要通过教师培训活动、与同业人员共同探讨等方式提高各种专业技能。

总而言之，在初中数学课堂教学改革中，教师必须做到一切以学生为主，要尊重学生的个体差异性，充分调动学生的主观能动性，提高其学习数学的兴趣。在初中数学教育中，提高教学质量，需要我们数学教师大胆创新教法并激发学生学习的热情。

(作者单位：广西南宁市马山县林圩镇第三初级中学530602)

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1992-7711(2016)11-0016