多样化情境引入小学数学课堂

王莉

情境导入是指教师将学生带入一定的场景之中，以活跃课堂气氛，加强学生对相关知识的理解，同时，对学生学习兴趣的培养以及课堂参与度的提高也起着非常重要的作用。所以，我们要结合教材内容借助多样化的情境来引导学生自主走进数学课堂，以确保学生在轻松的环境中找到学习数学的乐趣。本文以多种情境的引入为例进行论述，以确保课堂效率最大化地实现。

一、生活情境的引入

“强调从学生已有的生活经验出发”是课改下的基本理念，所以，为了保护学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在授课的时候，我们要创设有效的生活情境来引导学生进入学习活动之中，以逐步提高学生的学习效率。

例如，在教学《有余数的除法》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高学生的知识灵活应用能力，在本节课的引入活动中，我选择了生活情境引入法，首先引导学生思考了与生活有着密切关系的情境，即：

生活情境一：某种饮料4元/瓶，请问，小明手里的13元钱能买几瓶，余多少钱？

生活情境二：“六一”儿童节时，老师有62块饼干，打算分给18名小朋友，请问，每位小朋友将会得到几块饼干，还剩下多少块？

……

熟悉的生活情境不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要创设生动、形象的生活情境来帮助学生理解抽象的数学知识，进而确保课程价值最大化实现。

二、问题情境的引入

问题是探究的前提，有效问题情境的引入不仅能够调动学生的学习欲望，而且对培养学生独立思考能力，锻炼学生的知识应用能力也起着非常重要的作用。所以，在数学教学过程中，教师要创设有效的问题情境引导学生思考、探究，以大幅度提高学生的学习效率。

例如，在教学《因数和倍数》时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）一个数最小的因数是什么？（2）一个数有最大的倍数吗？（3）一个数的因数个数是无限的？（4）因数和倍数之间存在着什么关系？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行解答，不仅能够加深学生的印象，提高学生的知识应用能力，同时，对高效课堂的顺利实现以及学生数学素养的形成也起着非常重要的作用。

总之，在小学数学教学活动中，教师要借助多样化的情境来引导学生积极地参与到课堂活动之中，以确保数学课程魅力最大化地实现。

参考文献：

梁靖.浅谈情境教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013（04）.

编辑 鲁翠红