数学教学“引导性材料”的选择与运用

尹秀芬

摘 要：学习材料作为学生探索活动的重要载体，影响着学生探索活动的有效性。从数学教学“引导性材料”呈现的需要出发，结合一次同课异构课堂教学比赛探讨如何选择有利于学生思维投入的学习材料，怎样正确使用学习材料，充分挖掘学习材料的价值，从而促进学生在学习过程中能进行有效探索，使学生获得充分发展。

关键词：材料；简单；高效；选择与运用

“引导性材料”是指在新知学习过程中的每个阶段，为促进学生有效学习和达成阶段目标，而向学生呈现的一组学习材料。这种材料可使学生原认知结构中的有关内容同所要学习的内容产生衔接，为新知的学习提供概念上的固着点。

好的数学教学材料的选择是教学成功的一半，教学中不同的材料或对相同材料的不同组织，学生经历的学习过程截然不同。数学课堂教学“引导性材料”的呈现要有利于支持学生数学抽象和新知固着；要有利于促进学生对概念的深入理解；要有利于学生数学归纳和抽象能力的发展；要有利于学生数学基本思想方法的形成；要能体现诱导性、启发性和探索性。