多渠道多方法识字，提高识字效率

徐红

识字教学是小学语文教学最重要的教学环节，也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定：“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。”由此可见，识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标，我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。一直以来，低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实，在我们的日常生活中，有许多教学生字的机会和渠道，如果我们能用好这些课堂内外的资源，那么我们的识字教学不仅有趣，而且轻松高效。

一、多渠道识字

1.交往中识字

一年级新生入学后，对身边的小伙伴不熟悉但很好奇，这时可让他们互相了解小伙伴的姓名，并在记住叫什么的同时，还可以告诉小伙伴自己名字是由哪几个字组成的，这样既能认识大量的汉字，又能结识新朋友，孩子们是很乐意做的。

2.生活中识字

学生在生活环境中，随时都可以接触到很多汉字。比如，周末，孩子们都非常乐意和家长一起去逛街购物，商店的店名，各种商品的名称、广告，都是识字教学极为宝贵的资源。买吃的东西就更能认识一大堆汉字，“旺仔”牛奶，“达利园”草莓派，“喜之郎”果冻……当学生能够正确地认读出生活环境中的汉字时，他会是多么高兴啊！引导学生在生活中学习语文，使他们体会到，语文其实离他们很近很近，学习起来不是一件难事。让孩子们搜集生活中认识的汉字，同学之间可以互相比比谁认得多，在与大家交流的同时，享受成功的快乐。

3.读报读书中识字

课外阅读对于学习汉字来说是非常重要的。儿童通过各种渠道认的汉字需要运用，运用它们来阅读，也是对认读到的汉字的一个巩固。而且，学生在阅读中必然又会认识一些新的字，从而激发起他们进一步识字和阅读的积极性。

二、多方法识字

1.比较识字

汉字中有很多形近字，识字教学中利用形近字比较法识字，不但能有效识新字，还能巩固熟字，加深对汉字字义的理解和运用。像“桃、挑、跳”，这样外形相似、形旁不同的字，在汉字中有很多，换偏旁比较便成了最好的方法。在学习“跳”时，引导学生与“桃”“挑”进行比较，找出字形之间的异同，学习起来便容易多了，不但记住了字形，还理解了字义。记生字忆熟字也是很好的识字方法。如，学了“贝”回忆“见”；学了“受”回忆“爱”；学了“令”回忆“今”，这样既识记了生字又巩固了熟字，还加深了汉字之间的区别。

2.动手动脚识字

汉字中还有很多会意字。会意字，顾名思义就是一看字形就能明白其字义的字。而小学生擅长于形象思维，因此，引导他们借助形象手段识字，不仅符合会意字的结构特点，而且十分符合小学生的心理特征和思维规律。如，教学“休”“看”“灭”等字，教学时引导学生先观察字形，再说说能不能用动作来表示一下这个字。人靠着树木打盹儿就是在“休”息，把手搭在眼睛上睁大眼睛就是“看”，在火苗上压上东西就能“灭”火，这样让学生通过动手动脚的演示来识记生字，识字兴趣高涨，不但记住了字形，而且还理解了字义，其识记效果是不言而喻的。

3.游戏识字

（1）找“妈妈”。这是一个具有创新挑战性的活动。学习一个合体字时，先出示汉字，如“祖”，我们可以这样引导：“这个字的‘妈妈是谁？”分析中告诉学生“祖”是由“示字旁”加“且”字组成的，“且”就是“祖”的“妈妈”。这样学生在学会“祖”的同时，也记住了“且”，为以后学习“粗”“组”等字打下了基础。

（2）换“衣服”。这个活动一般安排在学新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果。运用于形近字的学习。如学“跳”字时先出示熟字“桃”，然后用“足字旁”换下“木字旁”成为“跳”，问：“兆”换上“足字旁”这件“新衣服”后是什么字？此时，学生的兴趣一下子就被激发起来了。这个游戏不仅使学生记住了新字，又复习了旧字，对区别形近字有明显的效果。

（3）戴“帽子”。多音字的每个读音都有自己独有的意义，应教会学生准确运用。如学“种”字，出示词语“种子”“种树”，让学生给“种”加上拼音，戴上适合自己的“帽子”。这样可以提高学生的辨别能力，以加深记忆。

（4）找“家园”。汉字的归类有多种方式，可按字形结构分，可按字音分，可按字义分……据此可开展找“家园”的活动。活动可交叉进行。如，准备独体字、左右、左中右、上下、上中下各种结构的汉字卡片若干，每个学生都参与，各执一卡。活动一：按字形结构站在一起；活动二：表示动作的站在一起，表示名称的站在一起；活动三：读音相同的站在一起。让学生先想后行动，自己找“家园”，通过活动，掌握字的结构、音义和用途。

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教育的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。只要我们抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，生活也就成了识字的大舞台。

参考文献：

吴庆凤.激发识字兴趣 提高识字效率[J].中国文房四宝，2013（06）.

编辑 薄跃华