浅谈“慕课”对中小学发展的意义

江苏省昆山市葛江中学 张 伶

浅谈“慕课”对中小学发展的意义

江苏省昆山市葛江中学 张 伶

现在，越来越多的中小学教师通过微课公开课，实现自身的专业发展。最近这些年，“慕课”也以不可阻挡之势融进了我们在线学习的领域。可见，我们的学校教育迎来了人类教育历史上前所未有的一个特别时期，我们仿佛来到了教育资源的大同世界，在这里，人人可为师，个个可学习。只要能介入互联网，我们任何人都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。

那么，什么是“慕课”？“慕课”有何特点？“慕课”的发展对于中小学教学发展有哪些意义呢？

一、慕课的含义

一般认为，慕课即MOOC，是Massive Open Online Course的首字母缩写，直译就是“大规模开放网络课程”。其中“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

二、 慕课的特点

慕课与传统在线教育、传统课堂教育都存在很大的不同。

首先，与传统在线教育比较：

从功能上看，慕课几乎没有什么是新的：学习要素不外乎视频、阅读资料、论坛、测验、作业等。但是，慕课与传统的在线教育或较早期的“开放教育资源（OER，即人们所熟知的网络公开课）”，还是有较大的差别的：

1.慕课课程的参与者与资源在网络上都呈分散状。通过对某一主题或某一领域的问题探讨，活动组织将参与者聚集到一起。它时刻会兼顾学习者的需求，弥补了以往网络教育功能泛化，交互性功能不足等缺点。

2.慕课的教学模式也提倡学习者形成各式的在线学习社区，参与者根据不同的主题和方向可以在不同的社交网站上构建学习互助的亚群体，并随着学习者的不断聚集进一步衍生出课程的相关网站与资源库，慕课这种既聚合学习又聚合网络的不断进化的教育模式，将教育、娱乐、思考游戏和社交网络紧密地结合了起来。

3.慕课的教学模式也强调教学助理，或称为课程协调人支持的重要性，参考已有的平台课程，教学助理负责管理、维护和发布课程的相关信息，如课程摘要、内容资源、每周主题、活动通知、作业等，贯穿并引导课程的全过程，需要具备课程内容的专业性与良好的沟通技能，以及对社交媒体工具的灵活运用能力，这一角色在传统网络教育中并没有明确定位，但在慕课课程中充当了十分重要的角色，需要对其职能进行详细的界定。

其次，与传统课堂教育比较：

1.慕课课程参与者遍布全球，同时参与课程的人数众多，课程内容可自由传播，实际教学不局限于单纯的视频授课，而是同时横跨博客、网站、社交网络等多种平台。

2.慕课课程没有严格的时间规定，参与者能够按照课程计划进行学习（但最好参与者能够按照课程的大致时间进行学习，以便获得最好的效果）。每周会有不同专业领域的导师进行辅导，确保学员获取高质量的学习内容。慕课与传统教学一样，可以设置课程作业和考试，形成一定的约束力。

3.学习者高度自主，可自由选择学习内容及掌握进度。慕课在设计过程中突出学习者的主体地位，通过采用微课程视频设计减少学习者的外部认知负荷；提供丰富的资源对学习视频、学习活动和学习评价，可以全方位捕捉学习者的认知、行为习惯，运用多种教学策略提高学习者的学习动机。

4.易于使用、费用低廉（绝大多数慕课是免费的）、学习资源丰富。

三、中小学发展慕课的意义

（一）慕课及慕课教学法，对于深化和发展中小学的在线教育具有重要的启示

在慕课中，有不少富有创造性的地方，比如，带测试题的高清授课微视频，或者说微课，这就在一定程度上突破了传统在线视频的单向传输特性，提升了视频课件的交互性；再比如，慕课中被广泛采用并备受抨击的“同伴互评”，其实对于推动包括面向中小学的在线教育和混合学习，都具有重要的教学法启示。

（二）慕课、微课以及翻转课堂，对于推进基础教育课程改革，深化中小学创教学模式具有重要的借鉴意义

翻转课堂，在本质上是一种将面对面的、传统的课堂教学与在线教学结合起来的混合学习模式，它是家校分别在学生学习中角色与功能上的调整。这种混合学习模式将成为包括基础教育在内的各级各类学校教育改革与发展的潮流与趋势。在推动翻转课堂这样的混合学习模式，推进基础教育课程改革，深化中小学教学模式创新上，慕课不仅可以为中小学提供教学法上的支持，而且也可以在师生互动模式、教学资源建设与共享、开放内容与开放教学等许多方面，给予中小学以启迪。

（三）慕课对于促进和深化基础教育师资队伍建设具有重要意义

今天，我们的学校教育迎来了人类教育历史上前所未有的一个特别时期，我们仿佛来到了教育资源的大同世界，在这里，人人可为师，个个可学习。只要能介入互联网，我们任何人都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。随着慕课的发展，我们不断可以在线学习，而且可以享受世界一流大学的顶级师资的课程。教师，包括中小学教师，理应成为终身学习的率先垂范者。当越来越多的中小学教师透过慕课微课公开课，实现自身的专业成长与发展，加强与发达地区乃至世界其他地区的教师同行之间的伙伴关系，学习彼此的学校文化和教学方法，这对于促进和深化基础教育师资队伍建设，终将具有重要而深远的意义。不仅如此，中小学教师的这种修读慕课促进自身成长与发展的行为，相信会对中小学生产生一种潜移默化的影响。

（四）慕课的深化和发展，对于基础教育资源建设与创新应用具有重要的启示

在教育信息化的过去几十年间，教育资源的建设多采用外行（教育资源类公司）为内行（中小学教师）生产资源，或者主要采用自上而下的教育资源建设模式，这些模式所建设的资源对于基础教育信息化产生了一定的积极影响，但是其实际投入产出其实是并不高的，这一点相信大家都有目共睹。慕课的发展，尤其是慕课的开放内容与开放教学机制，实际上创造了一种教育资源共建共享的新模式，这对于基础教育资源建设与创新应用具有重要的启示。

（五）慕课对于促进教育公平有着重要的意义

2012年6月，Coursera创始人Daphne Koller在的一次演讲中，阐述了她旨在改变世界的宏伟目标，即慕课将把教育作为一项基本人权，世界上任何人只要有能力、肯上进，都可以学到他们所需的技能，以改善自己、家庭及社区的生活。此时的慕课就像是雪中送炭，正在帮我们走出一条教育公平之路。它可以集中优质的教育资源，为广大贫困地区、教育资源落后的地区提供服务。利用信息技术，使各地学校共享优质的教育资源，从而促进城乡教育的均衡发展，是一条行之有效的途径。当前的中小学教育，办学水平高低差异客观存在。“慕课”走进中小学，提供优质资源共享的平台：学生无论身处何处、在什么学校就读，都有机会享受世界各地的名师资源、人人都能站上“巨人的肩膀”进步。同时，“慕课”的个性化学习平台，可以满足不同层次学生的个性化学习需求，助推教育公平。

不仅如此，如果慕课在基础教育界得到普及，那么社会上盛行的课外辅导、家教等教育附属产业也必将会冷却。择校热也会被有效遏制。慕课可以让上千万所不同区域的学校共享同样优质的教育资源，尽管学校间的差别会客观存在，但因教育资源、师资而择校的现象，在慕课模式下必将大大减少。

要做好慕课教学，最重要的教学理念上的颠覆：即不能再用传统教学的思维去做慕课。

所以，慕课从草根开始，从细微的教育技术开始，引起教学模式、学校形态、教育形态的连锁反应，进而倒逼传统教育进行改革。改变一种已经存在很久的交互技术，相当于创造了一个崭新的世界。当然慕课是一项颠覆传统教学的教学模式，它的成熟需要技术和理论的持续发展，需要不断的对它进行研究改进和完善。