对小学语文课堂有效教学措施分析

2016-04-13江苏省涟水县高沟镇中心小学王海平

作文成功之路(高考冲刺) 2016年8期

江苏省涟水县高沟镇中心小学王海平

对小学语文课堂有效教学措施分析

江苏省涟水县高沟镇中心小学王海平

作为我国义务教育阶段中最为基础的阶段，小学教育有着极为重要的作用。因此，对于小学语文来说，作为一门工具性的学科，是开展各个科学教学的重要基础。随着我国新课改的不断深入与影响，提高小学语文课堂有效教学受到了人们的广泛关注。但是由于长期受到多种因素的影响，造成了现阶段中教学存在着一定的问题。基于此本文针对小学语文课堂有效教学措施进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

小学语文课堂教学有效教学措施分析

前言：

随着新课改的不断影响，我国的教育体制也开始进行了改革与创新，但是由于长期受到传统教学模式等方面的影响，造成了现阶段小学语文课堂有效性与学生的语文素养等方面还存在着一定的不足。因此，在实际教学中，教师就要坚持从实际出发，积极贯彻新课改的要求，掌握好学生的学习水平与能力，促使学生可以更好地参与到学习中去，提高学习的质量。

一、影响小学语文课堂有效教学的因素

（一）教师对新课改掌握不准确

虽然新课改已经推行一段时间了，但是对于一些教师来说，在开展教学工作的过程中依然受到传统教学模式的影响，这样也就影响了语文的工具性与人文性，从而也就没有从语文教学的实际出发来开展教学活动。其次，在进行师生互动的过程中，教师往往只是通过简单的问题来开展教学工作，这样也就没有将问题融入到教学中，学生也就不愿意参与到学习活动中去，从而也就使得语文课堂中的趣味性不足［1］。

（二）对语文教材上的理解不足

对于语文来说，不仅可以体现出教师的文学修养，还可以提高师生对文本的理解与感悟。因此，在实际中也就要求教师要及时调整好自身的教学情感，正确的引导学生。但是从实际上来说，一些教师由于自身对文本上存在错误的理解，这样也就使得学生对文本的理解存在片面性，这样也就降低了课堂教学的效果。

（三）教师对学生的理解不足

学生在成长与发展的过程中由于受到不同因素的影响存在着一定的个体差异性，但是教师在开展教学工作的过程中却并没有认识到学生的这一特点，这样也就造成了教学目标存在不准确性。

二、提高小学语文课堂教学中有效教学效果的措施

（一）创建出良好的师生关系

想要提高小学语文课堂教学效果，教师就要及时对自身的教学方法与理念等方面进行创新，同时还要摒弃传统教学模式中枯燥乏味的教学方法，这样才能让学生可以实现自主学习，提高学习的效果。因此，在实际教学中，教师就要转变自身的教学地位，突出学生的主体性，同时还要对学生采取有效的引导方法，吸引学生的目标，对学生存在学习困难的地方进行适当的指导，以此来帮助学生学习好语文知识。其次，教师还要真正将课堂还给学生，让学生可以展现自己，这样也就可以有效提高自设的学习能力与效果了。如学生在学习《小苗与大树的对话》的过程中，教师就可以组织学生进行角色扮演的方法，通过让学生扮演不同的角色来将文章立体的展现在学生的面前，这样也就可以让学生成为课堂中的主体，从而也就可以提高自身的学习能力与技巧［2］。

（二）教师要调动学生的学习热情

学生只有对学习的内容产生出兴趣才能主动参与到学习中去。因此，在实际教学中教师就要采取有效的措施来吸引学生，促使学生实现思维的发展，同时还要让学生可以进行扩展与延伸，从而来引导学生，调动学生的学习积极性。如学生在学习《新型玻璃》的过程中，教师就可以对传统的教学方法进行创新，利用讲故事等方法来吸引学生的目光，通过适当的向学生提出问题来引导学生进行思考，以此来让学生产生出学习的兴趣，提高学习的效果。

（三）创建出相应的教学情境

对于语文来说，常常被看作是一种语言上的艺术，可以通过生活中的细节来加深人们的感受。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要认识到创建教学情境的重要性，不仅要将问题与情境结合在一起，以此来让学生对生活产生出正确的认识，将抽象的语文知识具体化。还要将生活与语文结合在一起，通过将枯燥的语文变得趣味性十足，可以有效吸引学生的目光，促使学生可以掌握好语文知识，提高学习的效果。如学生在学习《少年闰土》的过程中，教师就可以从学生的生活实际出发，向学生提出问题，并鼓励学生进行探讨，以此来调动起学生的思维，增强学生的学习兴趣与信心，同时也可以让学生对学习的内容产生出正确的认识，这样也就可以实现有效的教学了［3］。

（四）尊重学生

想要让学生实现自主学习，就要让学生敢于将疑点与难点知识提出来。因此，教师在开展教学工作的过程中就要鼓励学生，针对学生所提出的问题进行正确的引导，同时还要避免采取生硬的态度来回应学生，这样不仅会降低学生的学习效果，还会打击学生的学习热情。因此，在实际教学教师要鼓励学生，让学生敢于提出自己的看法，同时还要正确的引导学生，让学生通过分析与研究或是与其他同学进行讨论等来找出问题的答案。如学生在学习《画风》的过程中，由于风是看不见与摸不到的，所以学生往往会提出问题。因此，教师在开展教学活动的过程中就可以引导学生从侧面上来找出存在的风，通过这种方法不仅可以让学生进入到思考中去，也可以让学生产生出学习的兴趣。