浅谈小学语文口语交际训练的教学策略

江苏省张家港市云盘小学 孙若娟

浅谈小学语文口语交际训练的教学策略

江苏省张家港市云盘小学 孙若娟

在小学语文教学中口语交际很关键，教师要有意识地开发搜集各种学习资源，在进行口语交际训练前，教师需要运用创新思维，秉持着针对性的原则来开展口语交际训练的教学设计，以选择合适的教学策略。

小学语文 口语交际训练 教学策略

口语交际训练对于正处于学习初级阶段的小学生来说存在着关键的作用，其是开发小学生口语交际意识，显著改善小学生口语交际水平的主要形式之一。在进行口语交际训练前，教师需要运用创新思维，秉持着针对性的原则来开展口语交际训练的教学设计，以选择合适的教学策略。现文章主要针对小学阶段语文口语交际训练的教学策略进行探析。

一、创设真实情境开展口语交际训练

教师可以在课堂上创设真实的生活情境，让小学生能够在课堂上身临其境，从而更加投入的参与到口语交际训练中。例如，教师可以设计主题为《家里来客人了，去买水果招待客人》的口语交际训练，向学生展示真实的生活情境。家里来客人了，要怎么与客人打招呼？爸爸让我出去买水果，需要买什么水果？爸爸说，要买苹果、葡萄和西瓜等等。要去菜市场买水果，要怎么与买水果的叔叔阿姨交谈等等。学生都可以在教师创建的情境中一一表现。这一创设真实情况开展口语交际训练的教学方式，不单单让小学生学会了如何与客人打招呼，如何买水果，如何与卖水果的叔叔阿姨交谈。学生在训练过程中十分积极，课堂气氛十分活跃。

二、利用教材来开展口语交际训练

小学语文教材是学生累积语言的重要素材，学生可以通过教材来充分感受课文中的语言表达，深刻感受课文词汇句子中所包含丰富的情感，接受高水平的语言的熏陶与影响。同时，小学语文课本还可以被运用到口语交际训练中。教师在开展课文教学的过程中可以让学生开展适当的口语交际训练。例如，在学习《夕阳真美》《庐山的云雾》《拉萨的天空》等课文的时候，教师可以别开生面的让学生做小导游或游客，根据教材中所设计的内容来进行交流沟通，在依托于教材的基础上来对口语交际的文本进行组合编排，然后在课堂中进行口语交际。这种利用课文来开展口语交际的训练是一种十分高效的方式，其不单单能够让学生在口语交际训练中提升相关能力，并且还能够让学生巩固课文中的精彩片段，深化学生对相关内容的透彻理解。

三、利用写作教学开展口语交际训练

口语交际训练与小学写作教学之间也存在密不可分的关系。小学习作教学是训练学生如何利用文字来传递思想和情感，开展思维创新开拓。在习作教学中教师都需要循序渐进的指导学生在写作的时候融入自己生活真实发生过的一些事，从而传递自己内心的情感与想法，要实现到这一要求就需要学生深刻的感受生活。其中，口语交际就是让学生在写作过程中有内容能够写，有情感能够表达的关键方式之一。教师在进行写作教学过程中需要抓住关键时机，创建合适的教学环节，让学生能够在特定的环境中开展口语交际训练，并且丰富小学生对于环境与学习的真实体验。例如，教师在进行主题为《爱护草地》的写作教学中，教师可以选择两位同学来扮演不同的角色，分别是在公园草地上奔跑玩耍的小朋友以及公园草地的管理员叔叔。“小朋友，不能在草地上跑来跑去，小草也是生命的，这样会伤害小草的。”“叔叔，我就跑一下，没关系的”“小朋友，那可不行，草地是大家的，你在上面跑来跑去小草就会枯黄死去的”。在写作课程中，教师通过创设生活化的情境，给学生提供口语表达的内容与环境，让学生知道该说什么，知道要说什么，知道怎么说。在这一教学方式下，写作成为了小学生的生活需求，而不是必须完成的人物。在写作教学中，教师应该灵活变通，抓住合适题材，通过创新改革来进行角色扮演、小组辩论等多种口语交际形式，强化学生的生活经历，让学生能够在口语交际中累积生活经验，进而产生写作的积极性。将口语交际训练与写作教学有机的结合起来，可以给小学生口语交际提供更加广阔的平台，更加丰富的内容。

四、利用教学评价开展口语交际训练

教学评价是小学口语交际训练中的重要环节，其直接关系到小学生进行口语交际训练的积极主动性。在口语交际课程中，教师对某位同学的课堂学习状态进行评价的时候要尽可能的时候限定词汇。例如，“你这次问题回答的不错，很积极，回答的很快，老师希望下次你可以继续加油”“你说的很好，表达的很清楚，老师期待你越来越好”，避免使用“你的表达能力很不好”，“没有人听得懂你在说什么”等绝对化终结化评语。在教师恰当合适的教学评价中，学生将会对口语交际训练更有兴趣，从而更加积极的投入口语交际训练中。

文章主要针对小学阶段语文口语交际训练的教学策略进行研究，总结发现在小学语文教学中口语交际很关键，教师要有意识的开发搜集各种学习资源，在进行口语交际训练前，教师需要运用创新思维，秉持着针对性的原则来开展口语交际训练的教学设计，以选择合适的教学策略。力求创造和谐、美好的口语交际氛围，建立生活化的交际情境，让学生能够在小学语文课堂的体验、实践中累积经验，提升口语交际能力。