浅论小学语文教学中的情感教育

2016-04-13江西省赣州市会昌县晓龙中心小学张太民

作文成功之路(高考冲刺) 2016年8期

江西省赣州市会昌县晓龙中心小学张太民

浅论小学语文教学中的情感教育

江西省赣州市会昌县晓龙中心小学张太民

小学语文是一门具有情感和审美的学科，每个人天生都具有情感，而语文科目的学习便是传递情感的一种方式，过去传统的教学方式中老师并不重视学生情感的教育。但是随着新课程的开展，现在老师越来越重视发展小学生的情感教育。小学生只有能够充分的从小学语文教材中感受到真实的情感和独到的审美之后，才具备了学好语文科目的能力。作为老师是小学生的引路人，老师自身要散发情感魅力，使学生潜移默化的吸收这种能力，使之语文课堂充满人文素养和情感氛围，让每个小学生都能够感受情感的伟大，并将之传承下去。本文根据我多年的小学语文教学经验，旨在谈一下我自己对情感教育的理解和情感教育实施方式。

小学生小学语文教学情感教育方式

教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”所以小学生年龄小可塑造性强，老师应该抓住小学生的这个特点，在课堂教学中应该以“情感”引导学生，熏陶学生和震撼学生，如果没有情感的课堂是不完整的课堂，更是不会让小学生感兴趣的。因此在以后在小学语文教学中，老师对自己的言语情感要控制好，要把情感教育和小学语文教学融合起来，引导小学生自然而然的融入到情感教育中来，使小学生从小养成良好的语文学习习惯和语文学习能力，使情感和审美能力不断提升，是小学老师进行小学语文教学的责任和目标。

一、老师要不断更新情感教育的理念

老师在教育中起到的作用便是培养学生具备高素质人才发展的能力，那么培养的高素质人才不仅仅是成绩一方面，还要培养学生学习的能力、态度、身心健康、人格健康和个性发展，同时更要具备开拓进取和开拓创新的能力。另外最重要的一点是培养学生积极向上的情感，这对学生自身发展和提高课堂效率有着积极的作用。那么对于培养学生的这些能力，老师要具备以下能力，进行不断的情感教育理念的更新才可以。

1.发自内心的真情

老师对于小学语文课堂教学，首先便要有发自内心的真情，这样才能够使小学能够真实的感受到老师的真情，小学生才能给予最真情的回馈。这样课堂氛围中老师与学生才是最融洽和互信的。这样在教学中老师一个真挚的眼神，一句贴己的话语，一个温馨的动作，甚至一个微笑，都可以给学生无言的鼓励，帮助小学生树立信心。这便是最发自内心的真情

2.发自内心的热情

对于自身的教育事业，老师只有发自内心的对它有热情，那么才会认真研究教学中的每个细节，使教学渐渐呈现完美状态。因此老师对教学事业充满热情才会把对工作和生活中的热情传染给小学生，使小学生有热情学习语文科目，学习语文科目中的情感和审美能力。进而对小学生的正确的全面的价值观产生引导的作用。

3.发自内心的激情

老师对于教育工作要由自身散发发自内心的激情，使激情成为情感教育的灵魂，让激情蕴藏到每篇课文的教学中、言语中和行动中，从里到外把这种激情传递给学生，才能使学生的学习能力逐渐提升。

二、在小学语文教学中实施情感教育的对策

1.引导小学生形成积极向上的情感

老师引导小学生形成积极向上的情感，对其终身发展都有着积极的影响。所以在语文课堂中，学习课文时便可以逐渐培养学生的积极向上的情感。比如于谦的《石灰吟》一诗时，便可以借助古诗中的优美语句和壮丽的词语激发学生的爱国主义情感，感受诗人自身的高尚理想，还有那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气。从而培养小学生积极向上的情感。在如《题西林壁》一诗便是一首表达生活哲理来启发读者的思考和领悟，可以培养学生感受其中积极向上的情感。所以在小学语文教学中，老师必须要通过课文来传递积极向上的情感，让学生具备通过情感和作者思想相通，产生思想上的共鸣，通过情感来了解文章主旨的能力。

2.通过煽情引导小学生善于调节情感，进而保持情感

煽情对于老师来说，便是通过各种方式来调节学生的情感，使之保持积极乐观的学习态度。那么在教学的过程中，学生的情绪肯定是不稳定的，可能会时而情绪高涨，时而情绪低落。所以在高涨时老师要适当进行调情，让小学生保持适当的情绪，不要过分高昂；在情绪低落时，老师便通过各种方式鼓励学生，使之树立积极的情绪。所以对于这些煽情，老师要逐步传授给学生，让小学生通过自己的能力随时调整情绪，始终保持积极向上的情感。

3.帮助小学生调整好情感，使情感教育发挥到极致

小学生年龄小，情绪容易波动大，这种情绪对学生会产生各种影响。好的情绪会让学习更进一层楼，坏的情绪会使人产生消极落后的情感，使学习和生活没有情趣。所以老师要随时关注学生的动态变化，潜移默化的将调整情绪的能力传统给学生，帮助小学生调整好情感，使老师的情感教育发挥到极致。