低年级的识字教学策略浅谈

江苏省建湖县第二实验小学 薛萌萌

低年级的识字教学策略浅谈

江苏省建湖县第二实验小学 薛萌萌

低段的语文教材由“识字”和“课文”两种类型组成。识字写字也是小学语文低段教学的重点，课标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。识字是阅读和写作的必要前提，怎样带领孩子们走进汉字的王国，喜欢学习汉字，使他们有主动识字写字的愿望，一直是摆在低年级语文老师面前的课题。下面，笔者从识字说起，结合自己的实践谈谈识字的教学策略。

一、趣味识字，激发识字情趣

1.在情境中识字

在新课伊始，我们可以用多媒体创设学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物、故事，作为课堂教学的切入点，让学生的思维迅速进入思维发展的“最近区”，快速进入本课的学习状态。如在教学二下《识字6》时，我对孩子们说今天咱们逛逛动物园吧？然后出示栩栩如生的动物图片，让大家大声地喊出它们的名字。我随机出示“狮子、猴子、猩猩”等这些动物的词，纠正读音。把图、动物和名字给挂起钩来。随后的开火车读词语环节中，满载动物朋友的火车在同学们的亲切呼唤声中出发了。生动活泼的情境，让同学们乐在其中。

2.在游戏中识字

利用孩子们好玩、好胜的特点，我们可以设计恰当的游戏，让学生玩中学。例如：在互助识字环节，老师可以设计一些竞赛活动，比比哪辆火车跑得快、看看谁的花开得多、摘果子等游戏，让学生在饱满的热情中快乐识字。

3.做动作来识字

在所学生字中有一部分是动词，爱动是孩子的天性，学动词时让学生加上动作来学，既开心又加强了对词语的理解。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如学习“捉蚊虫”的“捉”这个字时，让孩子做做动作，明白捉蚊虫、捉蜻蜓呀，不光用手，还要用脚也就是足，所以“捉”是提手旁加足。“跑”“跳”“跃”都可以先想一想动作，然后再做一下。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来轻松高效。

4.巧用识字儿歌，提高识字效率

儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。在教学中，一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面可以鼓励学生自编儿歌识记生字。

二、利用已有的知识经验，促进自主识字

1.充分发挥汉语拼音的功能，解决把握字音的问题

字音的问题以课前的预习和课上的自学为主。充分利用汉语拼音，字音不需要老师讲，重点上给予指点就可以。

2.借助部首或熟字来识字

如：教学《木兰从军》的“病”时，我是这样做的：我告诉学生“病”字的部首是今天的新部首叫病字头，病字头的字一般表示身体不舒服，你还知道哪些字？学生说出了“痘”“瘦”“疼”“痛”等，这是借助部首来识字。在引导学生记“塞北”的“塞”时，孩子们就用熟悉的“寒”这个字换一换的方法来记住“塞”。另外还有我们常说的加一加、减一减等这都是在已有的经验的基础上利用熟字进行转换来识字。借助部首或熟字来识字可以举一反三，遵循了多识少写的原则，可以引导学生总结识字的规律，并迁移到课外让学生自主找方法，用规律去主动识字。

3.利用字根识字

汉字中还有以一个独体字为“字根”带出一串字的情况，这种学习对低年级学生来说比较困难，因为需要学生正确区分每个生字的音、形、义。如：由“也”带出“池”“驰”“弛”“地”，由“青”带出“清”“请”“情”“晴”“蜻”“睛”，而带出的形声字具有声旁表音，形旁表义的特点，利用一组字的相同部分组成字串，突出其不同的偏旁部首，通过分析比较，强化记忆字的不同部分，以已经掌握的基本字为支点，进行归类识字。

三、联系生活，快乐识字

联系学生的生活来识字符合学生的认知特点，可以让学生在轻松快乐中学生字。如：《夕阳真美》这一课中有一个生字“披”，提手旁加个皮，一个孩子说这个字就是手拿着个皮褂子，披在身上就不冷了。不光说出了识记的方法，还说出了对这个字义的理解，是借用他已有的生活经验，来认识新的汉字。又如《木兰从军》一课的“龄”，我是这样教学的：读文本“弟弟又小，还不够当兵的年龄”，然后出示“年龄”。我告诉学生：“龄”左边一个“牙齿”的“齿”，古代人以长牙和掉牙来计算年龄，右边的“令”表示读音。二年级的学生正是换牙的时候，以牙齿来计算年龄，学生很感兴趣。这样的学习，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。

四、追根溯源，在内涵中识字

每个汉字都有源头，展现的是一段历史、一个故事或者一幅画。

教学“海”字时，我们常用的方法就是三点水加每。在此基础上，我呈现了海的古文字，告诉他们右边的“每”字本指戴有头饰的妇女，即为母亲。古时候，“海”被誉为“水的母亲”。“哇 ！”同学们都很惊叹，海的柔情就此烙入他们的心中。

有一位老师在教学“彩虹”的“虹”时，学生提出“虹”不是虫，为什么是“虫”字旁呢？这位老师让学生欣赏“虹”字的古今字演变，古时候的“工”指巨大的意思，“虹”指大虫龙，古人根据彩虹总是出现在雨后这一现象，就认为虹是一种能呼风唤雨的神龙，所以古人造字时用“虫”作了偏旁。孩子们都被“虹”字的神奇魅力深深吸引，对中华母语的热爱之情也油然而生。

识字教学就是要科学解析汉字，激发儿童识字兴趣，在提高识字效率的同时，传授丰厚的文化知识，提高学生的语文素养。

总之，识字教学方法很多，我们要灵活运用，敢于尝试，善于利用不同而又有效的方法，对不同的字进行科学有趣地教学，让每个汉字都彰显生命的活力。这样，学生怎么能不喜欢中国汉字呢？