浅谈小学语文教学中的审美教育

2016-04-13江西省赣州市南康区朱坊乡中心小学

作文成功之路(高考冲刺) 2016年8期

江西省赣州市南康区朱坊乡中心小学黄玉

浅谈小学语文教学中的审美教育

江西省赣州市南康区朱坊乡中心小学黄玉

审美教育就是说通过对美的事物的欣赏来净化人们的心灵，小学语文教学中的审美教育还是非常重要的，审美教育和小学语文教学是一种相辅相成的关系，在小学语文教学过程中进行审美教育可以帮助学生更好地理解课文内容，也可以帮助学生培养好的道德情操、丰富学生的精神世界，老师在教学的过程中一定要加强审美教育。本文旨在研究在小学语文教学中渗透审美教育的意义和如何在小学语文教学中渗透审美教育。

审美教育小学语文教学意义诵读创设情境品析语言

很多小学语文老师在教学的时候，并没有重视审美教育，老师在给学生讲课的时候，只是对段落的文字进行了理解，并没有分析文字中的语言美和情感美，还有些老师直接让学生背诵记忆，这样的教学都是不太好的，语文是一门审美性非常强的学科，语文中的插图、词句、段落都是非常美的，老师在教学的过程中要注意渗透进审美教学，避免学生的审美偏差和审美缺乏，老师可以根据教学内容，选择合适的教学方式来进行审美教育。那么，在小学语文教学中渗透进审美教育有什么意义呢？怎样在小学语文教学中渗透进审美教育呢？我想来谈一谈我的看法。

一、在小学语文教学中渗透进审美教育的意义

1.在小学语文教学中渗透审美教育是课程教学的基本要求。我们可以看到在《小学语文课程标准》中是这样要求的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文课程标准中的要求就点明老师在教学的过程中要注意渗透进审美教育。

2.在小学语文教学中渗透进审美教育可以吸引学生的学习兴趣。老师在语文教学中想要能够吸引学生的注意力，就需要老师在教学的过程中让学生感受到语文的魅力，而审美教育就可以让学生读到优美的语言、看到多彩的画面，审美教育也可以让学生进入到课文描绘的情境之中，这都可以让学生感受到学习语文的乐趣和语文本身的魅力。

3.在小学语文教学中渗透进审美教育可以让学生感知美、发现美、创造美。小学语文教学中的很多教学内容都是很有审美性的，老师在教学的过程中可以带领学生进入到课文描绘的艺术境界中，在这个过程中可以让学生感受和发现语文的语言美、情感美，学生通过对课文中优美段落的学习也可以帮助学生在写作中创造出属于自己的语言美和情感美。

4.在小学语文教学中渗透进审美教育是小学语文教学的必然要求。有人说：“没有美育就没有任何教育。”渗透审美教育是小学语文教学顺利进行地必然要求，小学语文教学中的很多教学内容都具有很强的思想性和文学性，老师在教学这些内容的时候，需要学生进行一定的审美联想。

二、如何在小学语文教学中渗透审美教育

1.诵读美文名句

老师在教学过程中，可以让学生朗诵美文名句，这是一个很好的感受语文中的语言美和情感美的方法，朗诵还可以让学生感受到语文中的韵律美，老师可以给学生放一些课文自带的音频，也可以老师给学生范读，还可以是个别的学生读或是全班分小组读，在诵读的时候会体会课文中的声、韵、情，学生反复地朗诵，可以让学生进入到课文中描绘的情境之中，来体会文章中描写的主要内容和作者的写作意图。

比如，在学习《小桥流水人家》这篇课文的时候，老师就可以让学生读这篇课文，“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村长。溪的两边，种着几课垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水上面，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”学生通过有感情的朗诵这篇文章，可以想象到小桥流水人家的美好的风景，然后从中体会到作者对家乡的思念，这篇文章其实就是借用具体的景物来表达作者的思乡之情，学生在朗诵的时候可以接收到语言美和情感美的感染和熏陶。

2.创设情境

老师在审美教育的过程中，可以给学生创设一定的教学情境，让学生尽快地进入到情境之中，，学生的理解能力是有限的，有时候，老师为了让学生更好地理解文章，感受到文章的魅力，就需要给学生创设一定的情境，让学生可以展开想象，比如，老师在教学《十里长街送总理》的时候，老师就要先给学生讲解一些周总理这个人，讲解他的生平，他为中华人民共和国的成立和发展做出的贡献，让学生对周总理有一个基本的了解，之后老师可以放一段比较低沉的、哀伤的音乐，在整个班级营造出一种压抑的、悲伤的课堂氛围，这样可以让学生对课文有更好地理解。

3.品析语言

小学语文教材中的很多文章、很多的段落都是非常优美的，里面词语的运用都是非常贴切的，老师在教学的过程中，要引导学生去对语言进行品析，认真地揣摩和品味语言，感受语言的美，比如说，老师可以让学生思考王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”中“绿”字的运用。