小学语文教学提高教学实效性的途径分析

2016-04-13江苏省淮安市深圳路小学王永芹

作文成功之路(高考冲刺) 2016年8期

关键词：实效性新课标文本

江苏省淮安市深圳路小学王永芹

小学语文教学提高教学实效性的途径分析

江苏省淮安市深圳路小学王永芹

在小学语文教学中，如想提高实效性，就应认真实施语文新课程标准，用科学方法进行教学，并在实践过程中不断总结和反思，进一步提高教师的素养和水平，全面地提高小学语文的教育教学水平。

小学语文教学教学实效性途径分析

随着语文教改的不断推进，小学语文教学的方法和模式也变得越来越丰富，学生在教学中的主体作用得到了加强，因而使得小学语文教学也变得更加的有个性。但是目前的小学语文教学中，教学的时效性比较差，学生对与语文教材的感悟还存在较大的问题。为了使小学语文教学更加有效和真实，就必须采取有效的措施来进行语文教学，从而提高小学语文教学的时效性。

一、高效而开放的课前准备

（一）准确定位教学目标和内容

在小学语文教学的过程中，为了提高教学的实效性，在课前准备时，首先要对教学的目标以及内容进行准确的定位。因为教学目标是小学语文教学的起点，其对教学的实效性有非常直接的影响。

例如在《唯一的听众》的课堂教学中，其文本的中心思想是信心能够帮助人获得走向成功的力量，但是如果学生之停留在女教授热心助人的思维上，就很容易产生偏离。因此教师必须进行正确的引导，从而帮助学生能够找准其中的情感目标。

（二）拓展利用教学资源

在进行语文课堂教学的过程中，教师要将教学以及教材上的资源加以充分利用，并对各类教学的材料以及教材内容进行创造性的处理，这样一来教师与学生就能共同探索和遨游在文本中。同时教师还要善于使用网络资源来进行语文教学，并结合学生的求知欲以及教学的具体需求，引导学生自发的对学习中需要使用的材料进行搜集和整理。另外对于生活中的教学资源也要进行合理的使用，将教学与生活实践有效的结合起来，促使学生的视野能够有效的拓宽，这样就能极大的增强教学的趣味性以及学生的积极性。

（三）做好课前预习

小学语文教学的过程中，课前预习具有非常重要的作用和意义。课前预习的质量决定了课堂教学的高效性。语文教学的过程，即是教师、文本以及学生之间进行深刻对话的过程，如果在课堂教学的过程中，学生不熟悉文本中的词语和内容，而教师在教学中又让学生自己对文本进行感悟和体味，当学生与文本进行深入的对话时，学生所能体会到的感悟就会非常的肤浅。因此教师必须正确引导学生进行科学地复习，这样才能确保课前预习，获得良好的效果。

（四）合理选择教学方式

教师在进行课堂教学的过程中，首先要按照新课标的要求，合理的选择教学方式，并且还要根据教学的目标以及教学中的难点对教学的方式进行科学选择，这样教学行为的实施才能更加有效，并且还能达到提高教学实效性的目的。其次在进行教学的过程中，教师还要结合学生的特点和需求，不断创新教学的方式，并引导学生进行合作学习以及探究学习，从而达到提高教学实效性的目的。

二、提高课堂教学的时效性

（一）读悟

新课标指出，在语文教学的过程中，要让学生进行充分的阅读，并在阅读的过程中感知整体，这样才能在读的过程中培养出语感，并有所感悟，从而受到良好的情感熏陶。由于小学阶段的学生缺乏一定的生活经验，因此“读”是学生学习和了解语文课本的重要途径，同时也是最直接的途径。因此，教师一定要督促学生进行精读和细读，从而达到提高教学实效性的目的。

（二）精讲

在小学语文教学的过程中，精讲必须结合教学目标以及文章的主旨，讲解时一定要简单明了，这样就能为学生提供更多的时间进行理解和巩固，从而达到提升教学效率的目的。首先，精讲要准确抓住题眼，即抓住课文的主要内容。

例如，在讲解《献你一束花》这一课文时，教师就可以抓住题眼，向学生提出问题：献花的人是谁？对象是谁？为什么献花？这一系列的问题就成为了学习该篇课文需要解决的主要问题。其次，精讲时还要抓住重点的语句。一般文本的主旨主要是通过重点的语句来进行表现的，因此对这些句子进行精讲，就能帮助学生对整篇文章都有准确的把握。

例如，在讲解“雅鲁藏布大峡谷”这一课文时，教师要重点抓住“壮丽”“神奇”这两个词语，让学生找出文中能够体现雅鲁藏布江大峡谷的这两个特点的地方，并进行适当的朗读以及引导，从而帮学生理清课文的脉络，这样一来教学的重点以及学习的思路就非常的清晰明确了。

（三）精练

在小学语文教学的过程中，精练能够有效的提高和巩固课堂教学的内容。新课标指出，语文教学的主要目的就是让学生能够对祖国的语言有正确的理解，并能灵活的进行运用，这样学生才能积累更加丰富的语感和语言，并使自身的思维得到有效的发展，从而促使学生们掌握识字与写字、阅读与写作、交流与交际等实际需要的能力。

在小学语文教学的过程中，教师要督促学生多写多练，且对于写作的句子也要进行积累和训练。例如在讲解《我喜欢》这一课程时，教师要引导学生模仿和练习“我喜欢……”的句式，要教会学生怎样才能具体的写出句子。另外教师还要善于对练习的形式进行挖掘和创新，并利用多样化的练习形式来增强学生对句子的认识，从而有效的达到提高实效性的目的。