浅论班级就是和谐的家庭

内蒙古自治区包头市东河区公园路小学 王 珍

浅论班级就是和谐的家庭

内蒙古自治区包头市东河区公园路小学 王 珍

班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。只有当老师走进了学生的心灵，才能取得更好的教育效果。

幸福 和谐 关爱 沟通 鼓励

一、创设氛围，让学生在平等的天地中品味幸福

班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。只有当老师走进了学生的心灵，融入了学生的生命，自然而然，学生就愿意分享他生命中的精彩。

1.班规，奠定幸福的基石

一个班集体，就像一艘在大海中航行的船，没有指南针指引方向，它将迷失航向，经不起风浪的考验，无法到达理想的彼岸。一个班集体不是四十几位同学的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机整体，一股绳。因此需要一套班规作为写手约束自己的行为规范。作为集体的一分子，我给买个学生制定班规的权利，站在学生自己的角度定的制度、措施，往往更有针对性、更有效果。

班主任也是这个大家庭的一员，是学生学习生活的直接参与者，而不是旁观者。教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；教师的今天，影响着学生的明天，也决定着祖国的未来。所以，我会和我的学生一起参与，一起遵守班规，一起享受这个过程。要求学生爱国，我首先做到升国旗时不交头接耳；要求学生字写端正，我首先做到认真书写；要求学生讲文明，我首先做到语言文明、行为文明；要求学生以书为友，我首先做到利用空余时间广泛阅读……用实际行动践行着和学生共同许下的诺言，老师的一言一行让学生搞到师生之间是平等的，从而更有了参与的积极性。

2.岗位，搭建锻炼的舞台

在班集体中，我也给每个学生设立了一个岗位，从班长到小组长，从一块黑板到一扇窗，保证“人人有岗位，人人有事做”。一方面，让学生体会到一种被承认、被尊重的自豪，哪怕是成绩比较差的孩子，他同样拥有一个岗位，会产生这样一种意识：我是大家庭的一分子，没有被遗弃，我有责任让这个家庭团结、整洁。另一方面，在岗位锻炼的同时，得到了能力的培养，激发起向上攀登的勇气，这等于锻炼了学生的自立，锻炼力学生的自信，也锻炼了学生的坚强。这个过程，让每个学生融入到班集体中，他们才会因集体的喜儿喜，因集体的幸福而幸福。欣赏一株漂亮的玫瑰花，如果我们的目光仅仅局限在花的艳丽上，而不是思考花的由来，那么，我们恐怕永远也栽培不出属于我们自己的玫瑰花。学生就是这样的玫瑰花，老师的培养、浇灌才会让这朵玫瑰花开得更艳更美。

二、走进心灵，让学生在和谐氛围中感受幸福

世界也许很小很小，心的领域却很大很大，每个学生都是一个小小的世界。这个世界丰富多彩，充满活力；这个世界也很脆弱，需要小心呵护。所以，老师需要贴近学生，走进学生，让学生感受到校园生活的和谐、融洽。

1.称呼，营造和谐的家园

一次偶然的机会，有幸听到一位女老师上课，自始至终称呼学生均只有名而舍弃了姓，听来却是那么亲切，象母亲在呼唤自己的儿女，孩子们也一个个流露出惊喜、兴奋，也就更加投入到教学中。我想：这些孩子是幸福的，他们在课堂上享受到家一样的温暖。

开学初，我会让每个学生介绍自己，包括自己的小名，以后，我也会经常用小名来称呼他们。也许开始，会有一些不适应，会感到不习惯，但是，我想：这样的称呼能够让孩子感到轻松，感到温馨，感到班级就是一个和谐的大家庭。

2.心灵卡片，沟通心灵的桥梁

班主任是塑造学生的心灵的工程师，班主任与学生的交流有多种方式，可以是和风细雨的谈话，可以是冷冰冰的教育，也可以是暴风骤雨般的训斥。然而，与学生心与心的交流，我还喜欢另外一种方式：心灵卡片，我称之为“心灵沟通的桥梁”。当学生犯了猎时，一张带有批评的纸条可以让学生明白自己的错误，唤起改正的欲望；当学生获取成功时，一张激励性的纸条可以让他享受成功的喜悦，获得更大的自信；当学生受到挫折时，一张带有鼓励的纸牺可以让他找准前进的方向……久而久之，这纸长不再是我单向的给予，学生也会借助它向我诉说烦恼、表达喜悦，这一张张纸条就是老师和学生之间的纽带，将心与心连接，将心与心交融。

三、给予关爱，让孩子在爱的海洋中享受幸福

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己、爱家人、爱他人，尤其爱学生。在教育工作中，伟大而纯洁的师爱，如春风化雨，能点点滴滴滋润学生的心田。

1.微笑，点亮希望的明灯

哪个学生愿意看到老师成天哭丧着脸？愿意看到老师对他满目怒容？那样只会让学生畏惧你、疏远你，甚至讨厌你。就学生而言，他们的内心深处需要的不仅仅是一个笑容，而是老师的信任、赏识、肯定；就教师而言，微笑体现了对学生的热忱、关心、赞扬和爱护，是“爱”的一种表现。因此，教师的微笑，常常能打动学生，能启迪与熏陶学生的心灵。所以，我经常用我的微笑来感染学生；用微笑、肯定学生取得的点滴进步；用微笑，激起学生占胜困难的勇气；用微笑，沟通彼此心与心的交融；用微笑，表达对学生成绩的赏识……老师温暖的微笑，会产生“随风潜入夜，润物细无声”的作用，无形中让孩子享受到学习的幸福，他们最喜欢看到的也正是我的微笑。

2.鼓励，激起向上的勇气

学生就像同一个园子里的花，有的会开得鲜艳一些，有的会开得暗淡一些，有的开得胆怯一些，而有的会开得大方一些。虽然他们都是园丁同时播撒下去的种子，但毕竟是不同的种子，在这些花身上，每一株都有不同之处。学生也是如此，所以，我总是尽量找寻学生身上的闪光点，用表扬帮他们找回自信；协助学生发现自己纵向的进步，用鼓励激发他们的信心；我也经常让学生们互找优点，正确地认识自己……

校园是学生一天生活时间最长的地方，是学生生活中最有意义、最有价值的部分。只有让学生对校园产生了向往和眷恋，才能让他们快乐学习、感受幸福。所以，让学生享受校园生活，就是让他们享受生活；让学生感受校园的幸福，就是让他们感受生命的快乐。作为教师，我们要努力为孩子创设幸福的港湾，提高孩子在校的生命质量。让校园真正成为学生成长的幸福乐园，奔向灿烂明天的生命乐园。