短期培训模式的探索与启示

□浙江老年大学　柴奋波



短期培训模式的探索与启示

□浙江老年大学柴奋波

30年来，浙江老年大学遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨和“教、学、乐、为”相结合的办学方针，建立了完善成熟的教学模式，积累了一定的教学经验。但随着社会的发展，带有时代特征的专业知识急需普及的客观需求逐步凸显，常规的教学模式难以满足老同志日益增长的个性化求学需求，老同志提升才艺水平的愿望日益强烈等矛盾问题日益突出。针对这些情况，自2015年开始，学校在现有教学模式上进行了大胆探索，推出短训班模式，截至目前已举办了6期，受到老年学员欢迎。

探索短训模式的初衷

一是为缓解教学一座难求的迫切需求。目前，学校在学制管理上实行“只进不出、限报一门”的模式，每一名学员如身体允许，基本上长期在校学习到规定年限，但是同时也只能报一门课程。随着离退休干部逐年增加，客观上还存在部分课程供需矛盾突出，热门专业课程一座难求的现象。尽管学校一直以来实行按需求设置课程的原则，但受办学规模、师资力量等方面因素限制，还无法完全满足全部老同志的选课需求。因此，通过开设短训班，可对部分热门课程没有报上名的老同志解决课程学习需求，有效缓解学员报名难的现象。

二是为提升学员才艺水平的客观需求。老有所学、老有所乐已不能满足部分学员的求学需求，比如书画、摄影、音乐舞蹈等专业课程，他们经过多年潜心学习，在才艺方面已经取得了一定的造诣，有很多学员在省内外各类大赛中屡屡获奖，还有百余名学员先后加入国家、省、市等各类协会，他们在修完这些课程之后，不满足于现状，希望进一步深造，哪怕是短期的精品课堂，邀请名家大师来授课，以求在才艺水平上得到进一步的提升，并且这种愿望及群体规模不断增加。同时，通过短期培训，提升学员的才艺水平，将短训班学员作为才艺骨干，为学校的艺术团队储备人才。

三是为适应教学发展规律的现实需求。党的十八届五中全会提出了“五大发展理念”，第一个就是“创新理念”。虽然学校经过30年的发展，教学模式日趋完善和成熟，但我们必须要用创新的理念，紧跟时代发展，结合学员的求学需求，积极探索老年教学的发展规律，对现行的教学模式适时调整，形成寻求康乐的补需性课程、积极休闲的适应性课程、价值实现的提升性课程、服务社会的引导性课程相得益彰的教学体系，于是在目前常规开设的课程之上，借鉴青少年宫的办班模式，长短互补。

举办短训班的初步实践

学校本着以人为本、服务为先，创新发展、求真务实，摸着石头过河的精神，短训班的探索实践大致分三步走。

一是广泛开展前期调查摸底，切实掌握真实需求。通过座谈了解，个别交流，问卷调查等方式，就举办短训班广泛开展调查摸底，对开设短训班的学科内容及重点需求人群类别及数量等基本上做到心中有数，为开班提供有力的依据。

二是认真设置培训专业课程，真正符合实际需求。摸着石头过河，必须要有“石头”，每一期短训班就好比探索过程中的“石头”。为确保短训班的效果，学校在专业课程的选择、人群对象的确定上慎之又慎。既要考虑一席难求的矛盾，又要满足提升才艺的愿望，同时还要结合形势发展的需求，对电脑基础应用等课程也要兼顾，努力做到普及、提高和特色相结合。经过综合考虑，学校确立“短、精、实”办班方针，即课时安排尽可能短，授课要做到精品，内容要贴近实际。最后决定由局机关在职工作人员作为第一批短训班学员，专业为摄影、音视频剪辑及图片处理两门课程，课程为13课时。在第一期短训班办班经验的基础上，采取订单形式，就是先设定菜单，让老同志们根据需求自行选择，先后举办了摄影、舞蹈、丝网花艺、花鸟画，下半年将举办古筝、茶艺等内容。

三是及时总结梳理办班经验，积极提供有益借鉴。每一期培训班结束后，我们及时收集学员的意见，召集四大部负责人对短训班进行总结梳理，从教学计划的拟制、教师的联系、教案的制作、课时的长短、授课的难易度及学员反馈情况，一一作研究分析。特别是老干部局局长王文序，高度重视短训班的开设，多次过问办班事宜，组织学员召开座谈会，为短训班的开设提出了方向性的意见，并亲自到现场听课。针对办班过程中，学员报名情况难掌握，课时与效果难同步的实际，学校积极采取相应措施，尽可能达到短训班的预期目的。由于各级高度重视，机关大力配合，为短训班的开设提供了强有力的支撑。

几点启示

通过6期短训班办班探索，为下一步教学模式改革提供了三方面的启示。

一是短训班模式是现行教学模式的一种重要补充。老年教育既要有相对固定的教学模式，但同时也要与时俱进，求实与创新结合，需求与实际结合，不断提高质量和档次。短训班就是老年教育发展过程中的一个新的产物，是缓解老年大学一座难求的有效手段，在一定时期内，将是长期固有教学模式的一种重要补充。因此，不仅要常规开设，而且要不断拓展。

二是短训班模式是培训社区教学骨干的重要方式。短训班一方面是学员提升才艺的平台，更重要的是储备各类艺术骨干的基地。当前，县区级老年学校师资力量匮乏，特别是社区老年教育矛盾更为突出，如果将一部分热心公益事业、热心服务社会的学员，经过短期培训，使他们回到所在社区作为文艺骨干，不失为一种资源合理有效利用的重要举措。短训班不仅能满足学员提升才艺的需求，同时也为社区输送了骨干力量，缓解师资不足的矛盾。

三是短训班模式将是老年终身教育教学模式的一种必然趋势。老年教育作为终身教育的重要组成部分，将越来越受到重视。随着我国老龄化进展不断加速，老年终身教育作为一个很严峻的课题摆在我们面前，目前还有许多社区老年人没有机会得到正规的老年教育，现有教学模式不能适应和满足老年教育的需求。因此，参照少年宫的教学模式，以订单式方式，开设各类短期培训班，为更多老年人提供正规学习的机会，对落实终身教育，建设学习型社会具有不可替代的重大作用，具有强大的生命力。