高校思政课信仰教育面临的问题与对策研究

付瑶，罗宝旭沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034



高校思政课信仰教育面临的问题与对策研究

付瑶，罗宝旭
沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

摘要

关键词

当代大学生是社会主义伟大事业的建设者和接班人，如何帮助他们树立崇高的精神信仰，这不仅与大学生自己的成长成才息息相关，而且关系到我们国家未来的发展和前途。所以，找到大学生信仰教育存在的问题并有效解决问题，是高校党建工作者和思想政治理论课教师在新形势下一项重要而艰巨的任务。

一、当代大学生信仰状况的调查分析

为了全面准确地掌握当代大学生的信仰状况，给予大学生信仰教育正确的指导，我们组织了一次青年大学生信仰状况的调查。本次调查主要采取了直接观察法和调查问卷两种方式进行，针对两种调查的结果进行了认真细致的分析。直接观察法共访谈了70名不同类型的在校大学生，包括学生干部、普通学生、党员、共青团员等。调查共发放问卷500份，收回有效问卷496份，调查对象来自沈阳五所高校的在校本科生。

（一）当代大学生信仰状况的主流令人欣慰

多数大学生对中国特色社会主义事业发展前景充满信心，对各种政治现象和政治问题形成了较为稳定的认识。这一点从大学生对待马克思主义信仰的态度的调查结果中可以看到：有一半以上的大学生是坚定信仰马克思主义的，认为马克思主义已经过时的仅占调查总数的5%。更难能可贵的是，不但有70%以上的大学生认为有无信仰很重要，而且还有超过半数的大学生选择了用马克思主义指导自己认识世界，并相信共产主义一定会实现。

这说明，我国大学生的信仰状况在总体上是积极、健康的，主流是好的，他们对党和政府信任，对社会主义现代化建设事业充满信心。尽管受到国际环境的不利影响和现实生活的有力冲击，但当代大学生们仍然对未来有美好的憧憬，并认为共产主义是一定能够实现的。因此，他们积极主动地想要成为建设和改造未来社会的主体，实现共产主义真正地成为他们的最高理想。当代大学生对马克思主义信仰的认同和坚持，说明这一信仰在中国有广泛的群众基础，我们党建工作者的任务就是进一步加强思想宣传和环境建设，从而把这种信仰真正内化为大学生的自觉行动。

（二）当代大学生信仰状况存在的问题让人担忧

大学生正处于成长的关键阶段，虽然他们的信仰在主流上是比较令人满意的，但是部分大学生在信仰方面存在的问题也是不容忽视的。关于当前大学生存在的信仰问题可以归纳为以下几点：

1.部分大学生信仰的缺失与多样化选择。一方面，信仰缺失就是不知道应该信仰什么，这样的大学生并不少见。他们不知道什么才是正确的人生观和价值观，在部分大学生中突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的精神疲软现象。在我们的调查中，有三类大学生问题比较突出：一是认为信仰“不太重要”的有19%，二是认为信仰“完全不重要”的有3%，三是不知道信仰是否重要的有5%。另一方面，大学生的信仰选择是主导与多元共存的态势，既有马克思主义信仰，又有非马克思主义的信仰。社会利益、文化多元化的情况反映到高校中，对大学生的信仰也产生很大影响。一些大学生主导信仰不稳定，选择“相信神灵”“相信星座”“金钱最重要”“权利最重要”的大学生分别有10%、9%、19%和11%。

2.各种宗教信仰对马克思主义信仰的冲击凸显。虽然大学生不信仰宗教的占据调查总数的绝对数量，但仔细分析，信仰宗教的大学生数量还是不少的，这部分大学生对于宗教的信仰就意味着对马克思主义信仰的放弃或排斥。而且这些信教的学生当中还有很多是共青团员，但我国的宗教政策规定共产党员和共青团员是不允许信仰宗教的。关于中国是否需要宗教的调查：认为不需要的占33%，认为需要的占67%。这一结果表明，随着宗教世俗化的发展，大学生对宗教的态度也变得更加宽容，他们在心理上对于宗教缺乏科学理性的批判态度。参加过宗教活动的大学占12%，13%的大学生表示虽然他们现在没参加，但也许将来会参加。这说明部分大学生倾向于了解、认识宗教，表现出对宗教的一定的兴趣。

3.大学生价值观的冷漠化与价值取向的功利性。当代大学生的价值观状况总体良好，并且是积极向上的，但同时也出现了冷漠化的倾向。在“你认为什么样的人生才算是幸福的”的调查中，有很多的大学生以个人为出发点给出选择，选择“家庭美满”和“事业成功”的大学生分别有47%和36%，仅有5%的大学生对“不求闻达，只求奉献于社会”的默默无闻的奉献精神是持认同态度的。社会转型时期，个人主义、实用主义、功利主义的观念很盛行，部分大学生“崇尚个人与自我”的价值观与价值取向上的功利性是密切联系在一起的。在处理各种利益关系时，有52%的大学生把个人利益放在第一位，认为“个人利益得到最大满足的同时满足集体利益、国家利益”，如果各种利益出现矛盾的时候，他们会坚定地选择个人利益。

4.大学生对信仰教育的逆反心理与入党动机的庸俗化。信仰教育贯穿于思想政治理论课及大学生日常思想政治教育之中，但是有70%以上的大学生认为“两课”是“应该适应时代变迁调整改革”的，这种状况说明部分学生认为教育内容形式化，远离学生的现实生活。在思想政治理论课的课堂上，一些学生看其他书籍，甚至无故旷课。在对大学生树立正确信仰应该采用哪种途径的调查中，选择老师课堂传授的仅有17%。虽然学生对思想政治理论课缺乏必要的热情，但是由于一些高校对于要求入党的学生有“两课”成绩方面的要求，导致一些大学生为了入党费尽心思。很多学生已经不把入党当作一种政治追求，而是当作将来找到好工作的最重要筹码。这样的大学生对党并没有任何感情，入党仅仅是他们达到个人目的的一种工具。

二、高校思政课解决大学生信仰教育问题的对策

有效解决大学生信仰教育面临的问题并不断加强党建工作，不仅是大学生自身发展的需要，更是社会向前发展的需要。就高校思想政治理论课教育教学而言，我们应从以下几个方面来加强马克思主义信仰教育:

（一）通过多种实践教学模式营造信仰教育的良好外部环境

实践教学是思政课教学的重要组成部分，主要有社会实践、校园实践和课堂实践等模式。社会实践教学的方式主要是学生利用寒暑假或节假日时间接触社会，如参观、访问、社会调查等；校园实践教学主要是以校园为活动场所，有校园公益活动、文化艺术活动、各类竞赛活动和社团活动等形式；课堂实践教学的方式主要有组织学生观看影视片，组织小组讨论，进行演讲和辩论赛等。思政课教师应该充分利用这些活动，恰如其分地宣传理想信仰。各种主题活动都要积极利用我国文化中的优秀文明成果，使大学生在生动活泼的人文情景中受到熏陶，在一个富于审美文化的校园环境中自觉地思考人生价值和人生理想。

（二）通过教学内容创新使学生全面正确地理解马克思主义

邓小平同志在总结历史经验时曾经说到：“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”我们要在思政课教学内容中更加突出马克思主义信仰教育的重要地位，紧紧围绕马克思主义信仰这个核心开展“三观”教育。同时，思政课信仰教育的内容还必须与时俱进。思政课教师要注重对大学生的人文关怀和心理疏导，尊重他们，了解他们，帮助他们解决在学习、生活和就业等方面遇到的问题，为引导他们形成正确的信仰观奠定基础。要发挥马克思主义的信仰教育对于大学生信仰教育全过程的引领作用，继承中国优秀传统文化的精华，借鉴外来文化中一切于我们有用的东西，构建中国特色社会主义信仰教育体系。

（三）通过马克思主义宗教观教育增强学生信仰选择辨别能力

高校思政课教学在进行马克思主义宗教观的教育时，最核心的任务就是使大学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法认识宗教问题。马克思主义宗教观教育不仅包括马克思主义宗教学理论的教育，还包括我国现行宗教政策、宗教法规的教育。大学生只有真正理解和深刻认识在大学生中进行宗教政策、宗教法规教育的意义，才能真心真意地拥护党的宗教政策和宗教法规，并在实践中自觉地贯彻执行。思政课教师在教学过程中还可以结合国内外的时事热点事件来讲解，这样，可以加深学生对理论的理解，例如西方国家诬蔑中国迫害宗教人士的事件、利用宗教干涉中国内政的事件和鼓动政治异见者信仰宗教的事件等。

（四）通过教学方法和手段的改革实现信仰教育的最佳效果

在教育过程中，思政课教师要增强时代感和说服力，采用丰富多样的方法，使教学更贴近学生。这是因为“在信仰问题上，主体意识和自我意识越强，信仰主体就越倾向于从自我需要出发，选择信仰”。教学方法的改革离不开网络所提供的内容和形式，所以思政课教师必须充分利用网络对学生的吸引力，拓展高校网络信仰教育的空间，帮助学生在网上捕捉到正确的信息，受到正确的信息内容的影响，积极应对西方国家政治文化观念的渗透。思政课教师还应充分利用校园网，建立对大学生有吸引力的“红色网站”，设立由一系列版块组成的网上教育基地。同时，引导大学生正确利用网络，增强政治辨别力，自觉维护社会主义的理想信念，自觉维护共产主义、社会主义的信仰。

（五）通过各种贴近现实的活动从知识化教育向信仰培养转变

马克思根据历史规律预言:在那个共产主义联合体中，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”由此可见，在马克思主义理论中始终体现着对于人的生存境遇的改善以及人的本质的提升的深切关注。因此，必须改变以往思政课教学中那种片面的知性化教育模式，思政课教师既要发挥坚定的马克思主义信仰者的示范作用，又要了解大学生的根本利益所在，引导大学生形成真正科学的信仰观与价值观。大学生只有把学习科学文化知识和参加实践活动统一起来，积极投身于建设有中国特色社会主义实践中，才能更加坚信马克思主义信仰的科学性。所以，各种主题教育活动的开展都应该贴近生活、贴近现实，使大学生在实践中产生对于马克思主义的浓厚兴趣。

总之，作为高校思想政治理论课教师，有责任、有义务改进和创新马克思主义理论教育的方法，从而在教学活动中确立马克思主义信仰教育的核心地位，最终引导大学生树立真正科学的信仰观与价值观，保证党员发展质量。

［参 考 文 献］

［1］教育部社政司.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本［M］.北京：中国人民大学出版社，2005.

［2］邓小平.邓小平文选（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1993.

［3］教育部思想政治工作司，教育部社会科学司，教育部高等学校社会科学发展研究中心.聚焦大学生关注的思想理论问题［M］.北京：中国人民大学出版社，2008.

［4］马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）［M］.中共中央翻译局译.北京：人民出版社，1995.

（责任编辑：武 亮）

随着国际局势的不断变化、国内市场经济的不断完善和改革开放的不断深入，大学生的马克思主义信仰面临着严峻挑战，大学生的入党动机呈现多元化趋势。通过分析高校思政课信仰教育面临的问题和困境，力求提出解决问题的对策。

信仰教育；思政课；入党动机；对策

作者简介：付 瑶（1979-），女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学马克思主义学院讲师，东北师范大学政法学院博士研究生，研究方向：马克思主义中国化；罗宝旭（1978-），男，辽宁朝阳人，沈阳师范大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

基金项目：本文系2015年度辽宁省高校党建研究课题“高校学生党建工作中的信仰教育问题研究”（项目编号：GXDJ2015-B010）；沈阳师范大学第七批教育教学改革项目“‘青蓝工程’长效机制与优秀教学团队打造的问题研究”（项目编号：JG2015-YB058）的研究成果。

收稿日期2016-03-21

中图分类号G641

文献标识码A