专业英语翻译教学发展面临的问题及对策研究

夏光辽东学院，辽宁 丹东 118000



专业英语翻译教学发展面临的问题及对策研究

夏光
辽东学院，辽宁 丹东 118000

摘要

关键词

一、专业英语翻译教学发展概述

随着改革开放的进一步深入，社会经济得到了巨大的发展，与国外的交流也越来越多，在此背景下，实时的英语翻译获得了人们的关注，并日益成为对外交往中必不可少的环节。针对于此，大学英语专业为了培养出更加符合要求的英语复合型人才，多次修改大学专业英语发展纲要，完善其中关于英语翻译的要求，可以说，专业英语翻译教学在大学英语教学中的地位日益提高。但是，同社会对于专业英语的要求相比，其还有很大的改进空间。

专业英语在我国的发展起步比较晚，相关的专业研究也开展得比较少，即使已经开展的研究也存在大学英语和专业英语研究内容不均衡、高质量的研究论文缺乏、缺少对于专业英语翻译教学理论研究等问题，无法强有力地帮助国内专业英语教学逐步发展完善。事实上，专业英语的发展经历了几个特殊的阶段，每个阶段下专业英语教学模式的改进、教学材料的完善都与那一时期特定的社会经济环境密不可分，都是为了满足社会对它的要求而作出的改变。所以，就我国目前的专业英语教学来说，一方面，要不断加强相应的教学投入来提高教学质量，另一方面，还要正确把握社会环境的变化，从社会需求出发来制定具体的发展方案。这样，对于专业英语的发展历程研究就十分必要。

专业英语的发展大致经历了以下五个阶段：第一阶段为语域分析阶段，这一时期语言学理论中的语域分析理论是ESP的基础理论，认为不同学科之间英语使用的语域会差别很大，诸如，生物制药环境和工程建设环境下的语言使用习惯就不可能相同，所以，要进行专业的语域分析，找出其中的差别，并进行差别化的英语教学；第二阶段强调文章的整体效果大于单个句子专业翻译的合适与否，因此，要求专业英语教学的重心要放在优化句子之间的链接效率上，以保证整体意思的完整性；第三阶段为试用场景分析，旨在从结果入手，提前将专业英语可能使用的环境要求考虑在内，教学中适当地加入这样的内容，并提高之后语言使用的效率；第四阶段为学习技能阶段，强调使用普及先进高效的学习方法，提高学生的学习能力；第五阶段为以学习为中心的专业英语教学，将学习融入到学生们的日常生活，变课堂学习为随时随地的学习。

二、专业英语翻译教学发展存在的问题

专业英语翻译教学经历了阶段性的发展，随着教学大纲内容的变化，相应的教学方法、教学目标都在不断地进行调整，也取得了一定的成绩，大学生们的英语翻译能力有了显著提高。但是，同飞速发展的社会经济对于英语翻译提出的高要求相比，现如今的翻译现状仍然不合格，满足不了社会产生的需求，教学大纲虽然对于学生们的翻译水平进行了一般、较高、更高的等级划分，却没有明确的实施计划和划分细则，使得大学专业英语翻译教学面临着严重的问题，具体而言，可以从教材、教师和学生三方面来分析。

第一，教材问题。大学专业英语教学的教材概括起来有两种，一种是课堂上使用的统编教材，另一种是课外的辅导教材。现今，课堂使用的教材存在的问题主要集中在内容上。从专业英语相关考试的题型设置上看，翻译题的内容涉及中国传统的文化、风俗、礼仪，等等，还包括社会热点、自然地理方面的内容，涵盖面十分广。但是，仔细分析课堂的教材内容，可以发现其文章内容大都集中于文学名著或经典篇章，这样，在翻译的实际使用和日常学习之间就产生了一个矛盾：实际使用中要求精确的句式反映，对于事实的陈述和表达要求精确，而文学或经典的篇章更多地倾向于优美化的语言，两个不一样的表达习惯所要求的翻译水平大不一样，这样的教材学习出来的成果必然会与事实脱节，影响英语翻译教学的成果。

除了课堂使用的教材外，课外辅导教材同样有不少问题。英语教学方面的辅导教材种类繁多，但是专门针对专业英语翻译教学的却十分稀少，有的也主要是服务英语专业的学生，面向非英语专业的教材屈指可数，其中流传比较广泛的主要有常玉田的《大学英汉翻译教程》、司显柱的《英汉互译教程》、刘龙根的《大学专业英语翻译教程》等。这些教材大都年代比较久远，书籍的结构也大体相似，内容多反映的是比较旧的翻译技巧和方法，这些方法论在当下的社会中已经不太适应，不符合当下的语言习惯。同时，最为主要的是，这些教材缺乏对于根本性的翻译理论的概括和阐述，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，理论环节的缺失难以真正提升学生们的翻译水平。

第二，教师问题。近年来，大学的教师队伍不断壮大，随着外教聘请比重的提升，教学水平也在提升，但是在教师队伍不断优化的同时还是存在问题，即专业的翻译教师的缺乏。英语翻译是一门专业的教学课程，需要深厚的翻译理论和翻译实践，一般的教师可以讲解翻译，但是无法从本质上提升学生们的翻译能力，激发出翻译的学习热情。很多高校英语教师的特长与翻译都没有什么联系，同专业的翻译教师相比，自然就不能十分准确地讲解翻译的精华。教师队伍中专业翻译教师的缺乏影响了英语教学整体水平的提升。

第三，学生问题。大环境而言，高校扩招以来，大学的门槛逐渐降低，很多以前上不了大学的学生也能够进入到专科院校、技校等学校继续学习，生源质量的下降成为英语专业翻译教学水平提升不了的一个原因。此外，在当今高考分数决定论面前，高中的学习都是简单的能写能做题，分数成为学生们唯一的考评方式，不在考试之列的翻译自然不受到重视，在此环境下成长的学生在进入到大学专业英语教学中，很难在短时间内转变思想和学习方法，更多的是在学习中丧失对于英语翻译的兴趣，从而出现翻译教学成果难以保障的现象，学生积极性的缺失自然无法获得良好的翻译教学结果。

三、专业英语翻译教学问题的解决对策

第一，优化教材。教材的优化可以从以下两方面入手，一是要增加介绍翻译理论、策略的专业教材，帮助学生们在学习时能从本质上入手，在知晓翻译的基本原理后再开始学习，收到事半功倍的效果；另一方面，要不断丰富英语翻译教学的内容，不仅要有文学性质的文章，还要结合最新的时事热点和历史文化知识，增加相关的翻译练习内容，以提升学生们在社会实务翻译方面的经验和能力，并进一步抓住学生们的学习热情，通过题材的多样性，激发学生的学习热情，只有由内而外的学习热情才能帮助学生们开始长久的学习过程，收到良好的学习效果。

第二，提升教师素质。教师素质的提高任重道远，不仅要优化教师队伍，增加翻译专业的相关人才，还要借助于教学培训，不断提升现有教师的翻译水平。引进专业的翻译人才，可以在短时间内提升整体的翻译教学水平，其自身所掌握的先进理论不仅可以帮助学生优化学习内容，同时也可以带动其他教师们学习翻译理论，形成一个良好的翻译氛围。但是，翻译人才比较少，引进所花费的成本也较高，对于一些优势不明显的院校来说难以实现，这就有相应的第二种方法，借助于规范的翻译培训，这是投入产出比最高的方法。翻译培训在增强教师翻译水平，保障英语教学质量的同时，可以提升教师们的积极性，让他们感觉到自身的重要性，看到自身的发展前景，积极性就会随之产生，从而推动翻译教学的发展。

第三，激发学生学习翻译的积极性。课堂上要采用多样化的教学手段，加强学生们之间的交流，不断调动学生们的学习热情；课堂外，要多举办有意义的翻译活动，组织与外国人的交流，从原汁原味的外语中，找到属于自己的学习和翻译技巧，这是实现专业英语翻译教学质量提升的关键。

四、结束语

大学专业英语翻译教学的发展经历了许多阶段，国外较高的教学水平也是建立在其多年的完善改进基础上的，国内的专业英语翻译教学刚起步，虽然取得了一些成绩，但也存在许多问题，教师、教材、学生各个环节还都需要进一步完善，专业英语翻译教学水平的提高任重道远。但只要方法得当、思想统一，相信专业英语翻译教学一定能取得发展。

［参 考 文 献］

［1］常玉田.大学专业英语实用翻译教程［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］陈红.中国大学专业英语教学发展研究［J］.外语与外语教学，2014（10）.

［3］方梦之.译学词典［M］.上海:上海外语教育出版社，2008.

［4］冯庆华.实用翻译教程［M］.上海:上海外语教育出版社，2009.

［5］龚雪梅.大学专业英语实用翻译教程［M］.北京：高等教育出版社，2010.

［6］李德凤.学习者为中心的翻译课程设置［J］.外国语，2015（2）.

（责任编辑：彭琳琳）

近年来专业英语翻译教学的发展出现了系列问题，其主要问题是教学的发展远远满足不了当代教学改革的要求，培养不出符合社会需要的翻译人才，成为制约整体教学水平提升的主要障碍。以专业英语翻译教学的发展现状为基础，旨在通过解决方案的提出改善大学专业英语翻译的教学，实现专业英语翻译教学的有效发展。

专业英语；翻译教学；对策研究

作者简介：夏 光（1975-），女，辽宁丹东人，辽东学院外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语翻译。

收稿日期2016-03-09

中图分类号H315.9

文献标识码A