体校学生学习兴趣培养初探
2016-04-13周红
⌾周红
体校学生学习兴趣培养初探
⌾周红
体育运动学校是一所特殊的学校。它是业余训练的中枢,是培养体育后备人才的基地。学生既要学文化知识,同时又要专业训练。学生学习时间少,学习基础弱,学习习惯差。这样导致他们强烈的厌学情绪。在体校教学的课堂上经常会有这样的画面:老师讲得津津有味,学生却把它当做催眠曲,趴在桌上酣然入睡;有的視老师不见,堂而皇之的玩弄手机;还有的甚至不进教室,逃之夭夭,逍遥于网吧等场所,留下一张张焦急等待主人的桌椅。面对这样的现状,老师忧心忡忡。如何提高学生学习兴趣,成为当务之急。对于这个课题,我尝试着从以下几个方面进行探讨:
一、培养良好的师生感情,乐教与乐学融为一体
几千年前,《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识:“学而时习之,不亦乐乎?”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。孔子认识到,学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响。并将“乐学”作为治学的最高境界:“知之者不如好之者,好知者不如乐知者”。其实孔子的得意弟子颜渊就是以学为乐的典范。我们认为,孔门弟子的乐学与其老师孔子的乐教有着直接的联系,即所谓:“学而不厌,诲人不倦”。其弟子颜渊就曾喟然叹曰:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”阐明了乐教对乐学的重要影响。孟子将“得天下英才而教育之”作为人生的三大乐事之一,并且非常注意以乐教吸引学生的乐学:“夫子之设科也,往者不追,来者不拒”。均是对孔子愉快教学思想的深入发展,尤其是作为世界第一部教育学著作的《学记》,更深刻更具体的揭示了愉快教学思想:“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”其中的“和”,就是指师生关系融洽,教与学之间的矛盾处理得当,教师善于引导而不是牵着鼻子走;“易”是指学生轻松愉快地学习,教师严格要求而不施加压力,学生就不会视学习为畏途;“思”指学习中的思维活动,教师只开个端倪而不和盘托出,让学生独立思考,这才算善于诱导,达到启发式教学的要求。所以,在课堂教学中,我们要遵循愉快教学的原则,用融洽和谐的师生关系引领学生愉快学习,建立一种民主、平等、友好的师生关系。因为语文教学是师生共度的生命历程,共创的人生体验。其教学活动是师生联袂演出,师生面临的是共同的教学目标和任务,只有双方携起手来,互相理解,互相尊重,密切合作,双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系,有了感情倾向,学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教,愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好:“亲其师,方能信其道。”如果师生在情感上不和谐,教师对学生不热爱,甚至见到学生就烦,学生对教师毫无感情,甚至见了老师如同老鼠见了猫,双方在思想上首先就不愉快,还谈什么愉快教学和乐学呢?当然师生关系和谐,关键在教师。教师应热爱所有的学生,关心他们的学习和生活,在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合,教师都必须尊重学生的人格,学生只有意识到被尊重,才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁,处理问题公允不倚,不带偏见。平时应多鼓励引导,忌无处不到的批评训斥,任何鄙夷讥讽,怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感,造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观,用发展的眼光来看待学生,相信学生都是要求进步的,都是要学习,有旺盛求知欲的,能够改正错误的。这样师生关系融洽,乐教与乐学融为一体,学生才能学到知识。
二、丰富的教学手段,激发学生学习兴趣
朗读式教学。朗读,在语文教学中非常重要。它可以让学生领悟语言,可以培养表达能力,可以提高审美情趣,可以激发情感之美,可以激发联想与想象能力,可以激发学习兴趣,可以积累语言知识,可以发展学生智力,可以陶冶美好情操。“书读百遍,其义自见”,胸中能装有百十篇范文、几百首诗歌,就如涓涓溪流汇成大海,融会贯通,为我所用。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”。自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,是人人都知道的名言,而白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。所以语文教师要根据语文教学的特点,在课堂中重视朗读,提高学生兴趣,培养学生的语感,提高学生的语文素养。语文教学,应让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者作心灵的直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字。体校学生朗读基础较差,大多学生不愿诵读,在教学中老师声情并茂的朗读,可以激发学生学习语文的兴趣。试想,当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时,当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时,当富有韵律的朗读撞击人的心灵时,有谁会无动于衷?有谁不产生想尝试一番的念头,进而激发其学习语文的浓厚兴趣?所以,加强朗读大有裨益。说到激发兴趣,可采用朗诵比赛,诗歌、散文随意选读,学生们纷纷走上讲台,朗读作品,激发了强烈的学习兴趣。获得了非常好的效果。
三、巧用激励提高学习兴趣
体校的学生有自己的特长。在体育专项上有优势。但学习是他们的薄弱环节,对他们来说是个难题。谈到学习他们就感到自卑。有的学生竟放弃了学习。这就需要老师积极引导,用激励的方式培养他们的自信心。
1.目标激励兴趣 如文化成绩的提高,制定适合自己的目标。跟自己比较,一天比一天进步,这样慢慢对学习就有了兴趣,在学习上就有了自信,就能实现目标。日积月累,学习兴趣越来越浓厚,文化成绩大大提高。
2.情感激励 情感是人们对客观事物的一种态度,有积极的,也有消极的。对于学生,好的情感会成为学习的动力。因此,老师若能利用积极的情感,充分寻找学生的闪光点,给予鼓励,给予他们真挚、纯真的爱,使学生感受到关心和爱护,激发他们学习的动力。老师一个欣赏的目光、一句赞美的话语,会给学生极大的鼓舞。这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受,就会产生极大的感召力和控制力,常言道,“爱屋及乌”,师生之间心理相容,心心相印,学生必然真挚地将教师的期望转化为个人的需要与追求,从而喜爱你所教的科目。
四、运用多媒体,激发学习兴趣
计算机多媒体是集文字、图片、图象、声音于一体的教学工具,它能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的背景音乐,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境。让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。此时学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随的悦耳的音乐,学生的学习积极性被充分地调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力。贴近学生的认知结构,以达到最佳的教学效果。
总之,在教学中,我们要用愉快教学来引导学生学习,提高学习的积极性。同时愉快教学是一种高超的教学艺术,具有良好的教学效果,对教师提出了更高的要求。教师必须要热爱党的教育事业,有奉献的品格,强烈的敬业精神,扎实的专业功底和精湛的业务素质。在实践中培养浓厚的教学兴趣,在乐教与乐学中师生共同完成知识的升华。只有这样,才能达到愉快教学的理想境界。
荆州市少年儿童体育学校 434000)