新课标要求下的英语教学探究

⌾ 袁兰馨 万莹莹

新课标要求下的英语教学探究

⌾ 袁兰馨 万莹莹

随着社会的进步和发展、教育教学理论的更新，人们逐渐发现传统的教育观念无法满足新时代下的教学，一种全面的课程改革在中国推广起来，新课标倡导的新型“学生观”、“知识观”和“发展观”给现代英语教学带来了无数的灵感，笔者将在本文中论述新课标要求对英语教学实践的改革和推进作用，从而对英语教学进行反思。

新课标;英语教学

传统的高中英语教学是呆板和机械的。人们普遍认为知识是既定的，正规的教学应该是“教师中心，教材中心和课堂中心”，学生是吸收知识而非参与、发现和探究知识。如今科技的不断发展和教育的不断改革使得现在的高中教学环境发生了巨大的改变，教学设施也得到了很大的完善，多媒体的出现让课堂教学不在局限于老师的口头讲述。

实践表明，新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。

在英语教学中，教师首先要立足于建立民主、平等、合作的师生关系。师生之间要加强合作，要以相互理解和相互尊重为基础，在师生之间开展平等的对话、讨论。现在的学生跟10年前的学生完全不一样，思维灵活，个人意识强烈，自学能力更强，他们心目中也有了新型师生关系的概念，只有改革自己的教育思想和教学方式才能成为一个与时俱进的老师。蒙特梭利这位意大利女教育家一句话对我受益颇深，“Tell me, I will forget, show me, I may remember, involve me, I will understand.”在英语教学中，笔者开始进行实践改革，第一个活动就是英语演讲大赛，在班上公开评选学生作为评委为每一个演讲学生打分，这种把话语权交给学生的做法获得了学生的高度认可，同时提高了学生的参与度。英语作为一门语言课，最重要的是学生的运用，学会说才是关键。

在教学过程中，导入环节是引导学生参与课堂的一个非常重要的环节，新课标的“学生观”强调以学生为主体，注重学生的主观能动性和创造力，笔者在教学的导入环节开始用头脑风暴和自由访问的形式鼓励学生发表意见。学生之所以不参与教学活动，极大程度是因为教学活动的不合理性，有趣又思想同时难易适中的活动才能激发学生的参与兴趣，在进行人教版必修五第三单元“life in the future”的导入部分时，使用记者访问的形式，学生担任记者，采访学生对未来教育，未来交通和未来住所的看法。这种教学活动得到了学生的积极参与，也很到了导入了新的教学内容。

英语的词汇课和语法课是需要精心设计的课型，知识性和趣味性必须相结合才能让学生有效率地掌握词汇和语法知识。新课标倡导的“知识观”强调学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究。词汇课的课件设计应该使用逆向思维，在讲解 “cover”这个单词时，使用马云的照片同时添加一句谚语 “Do not judge a book by its cover”,鼓励学生猜测cover在谚语中的意思，之后在选取不同例句鼓励学生思考得出cover其他的意思。通过这种形式，学生在学习词汇的时候基本都在自己思考，自己总结。同时对于例句的选择也都尽量贴近学生的生活，使用充满趣味性的例句，给学生枯燥的学习生活中增添一些乐趣。在讲解非谓语动词中现在分词、过去分词和动词不定式作后置定语的区别时，给出三个例句：The building built in 1990 will be redecorated next month; The building to be built next month will be our new dormitory; The man standing over there is the designer of this building.鼓励学生根据这三个例子总结出三者的区别。笔者在进行纠正和归纳之后，鼓励学生使用三种非谓语动词举例。

在课程目标上，新课标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，同时鼓励学生的自主学习，合作学习和探究学习。英语教学决不局限于知识的传播，更是促进学生积极的价值观和情感态度的形成。笔者在进行英语教学实践中，积极注重学生的正确价值观的形成及合作探究学习的培养。在讲解人教版选修七第三单元“Under the sea”时，引入日本不顾世界环保组织反对进行捕鲸行为的事实，同时给学生播放纪录片《海豚湾》的片段，让学生对于大肆捕杀海洋生物有着更直观的认识。之后将学生分为几个小组进行讨论，并围绕捕杀海洋生物这一主题进行3分钟以内的演讲。这一活动给学生带来了不小的挑战，但的确增强了学生的合作学习的能力，同时对学生情感态度的形成有着积极的影响。

英语教学是一个师生合作的发展过程，新课表的新型“学生观”、“知识观”和“发展观”为教学实践带来了活力，也使得笔者在反思自己的教学过程中不断进行改革，获得进步。

[1]潘延渊.探析新课标理念中学英语教学模式的影响[J].青春岁月.2014年05期

[2]贺莹.把握课程改革新理念,促进高中英语教学新提高[J].时代教育(教育教学).2010年09期

[3]齐浩然.浅谈英语新课程改革[J]延边教育学院学报.2006年03期

江西省南昌市第十中学 332000)