选好材 做好文

文│王学敏

选好材 做好文

文│王学敏

一篇好的作文离不开作者选择好的材料，材料是决定作文质量的关键。如何让孩子们选好材做好文呢？教师们苦苦寻觅好方法，却常常舍近求远。其实语文课本名篇佳作荟萃，可作为最直接可供利用的素材。在平时的作文教学中，教师可充分挖掘这个宝藏，让学生体会作者的选材角度与特点，以读导写，读写结合，让学生在学习课文的过程中提高选材能力。

材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西

学习《那片绿绿的爬山虎》时，我重点引导孩子评析这篇文章的选材特点。试想作者肖复兴是活跃在当今文坛的著名作家，他的人生经历不可能不丰富，怎么会选择文中的这两件事来写呢？仔细分析不难发现，“我”从叶圣陶先生那不但学到了如何作文的方法，更学到了如何做人的道理。正因为受到叶圣陶先生的关怀教导，作者才走上文学创作之路，这是他成长历程中非常重要的一个里程碑。作者取材于生活，选择了与自己成长历程息息相关的事件。

在学习课文后，再来引导学生写一写自己受益匪浅的成长经历，孩子们似乎觉得下笔不那么难了。许多同学都能从自己的成长历程中选取印象最深刻，或意义最重大的事情来写。董明萱写的是妈妈去年重病，自己孤单失落，成绩下滑，后来学着独立长大战胜自己的故事。刘玉硕同学《那个“小地雷”教训了我》写自己放炮差点炸瞎了眼睛。在写这篇作文之前，他一直说是看别人放炮炸的，在文中他勇敢地把真相说出来，向爸爸妈妈道歉，结尾幽默地调侃：正是那个“小地雷”教训了我呀！

材料要感情真挚动人，能打动自己

本学期课文《尺有所短寸有所长》选取的材料是孩子们日常生活中的烦恼，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。字里行间流露着作者的苦闷，让读者不禁为之担忧，为之着急，也会忍不住为之出谋划策，解除烦恼。学了此文让孩子们也来写一封信，写给自己最想写信的人，写自己最想说的事。

孩子们受此文启发，纷纷动笔行文。李冠秋《写给长城的信》中焦急呼吁：“长城，你是中国的一部分，我多么不希望你消失在中国人手中。‘不到长城非好汉！’可是就是来到这里的‘好汉’把你破坏得面目全非。我仿佛听到了你在哭泣，我一定要告诉大家，保护你，尊重你，让你永远高大坚固，气魄雄伟！让后人永远敬仰！”皮皮鲁的忠实粉丝杜欣然在《给皮皮鲁哥哥的一封信》中请教怎样赢得父母的理解……孩子们取材范围之广，内容真挚之感人，出乎意料。我想，正是先“打动了自己”，才打动了他人；我手写我心，我手抒我情，这就是孩子们作文成功的秘诀。

选材要选择角度新颖，以小见大内涵丰富

在记叙文写作中，不少学生存在文章架子大却空洞无物的毛病，如何指导学生学会在丰富多彩的生活中选取小巧灵活的切入口，是写好记叙文必须解决的问题。本学期《搭石》一文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。课文结束时，教师启发孩子善于发现美，挖掘美，并模仿课文将它记录下来。范欣茹在《灯的启示》中，记叙了楼道伯伯修理楼道电灯，方便大家的故事。她从中得到启示：为别人服务是快乐的，别人的幸福就是自己的快乐。王一曼写的《最美的雨季》更是紧扣校园生活，捕捉到泥泞的雨天，老师们自发排着长队，把马路对面的孩子们一个个抱着传送到校园的美好画面。她感叹：“现在，我们学校门前的公路已经修好了，但修路的那个雨季在我心中是最美的，最难忘记的。”

在教学中我们可以根据教材，因地制宜，交给学生一双慧眼，把最能反映主题的材料挑选出来。生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验……这些虽然只是点点滴滴，但经过剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽！

(作者单位：山东省东营市胜利河口第二小学）